如何激发学生阅读课外经典的兴趣 详情 0 3

1、利用早餐时间“听名著”。

1、有些学生觉得自己看不懂的主要原因之一，就是总觉得书上的字太多，给人一种密密麻麻的感觉。 因此，对于一些走读生来说，他们可以尝试最初将文本信息转换为语音信息。

2.这种方法就是让家长每天早上吃早餐时，把名著的文字读到空的一面。 这样，“文本信号”就变成了“语音信号”。

2、举办“名书知识大赛”团体竞赛。

1.小组竞赛一般是中小学生喜欢看的一种课外活动形式。 一些重点班级的语文老师经常在课堂上举办“名著知识测验”的小组比赛。

2.在小组竞赛中，语文老师可以提前两个月公布“知识竞赛涉及的名著范围”，一方面让各参赛组的学生对小组竞赛的答案做好相关准备，另一方面语文老师也可以自行开展命题工作。

3.鼓励学生制作一份“名著综合手抄报”，让学生拿起抄写带动阅读

1.“手抄报纸”是每个学生从小学开始就熟悉并非常擅长的一种书面艺术形式。 通过设计布局，每个人都可以锻炼和提高自己的设计和审美素养。

2、文本信息的收集和整理过程，也锻炼了每个人处理和使用不同类型信息的能力。 将“手抄报纸”与名著阅读相结合，是提高中小学生阅读名著兴趣的“理想组合”。

1.培养学生的阅读兴趣。

1.发挥榜样作用。

2.营造阅读氛围。

2.养成良好的阅读习惯。

1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。

2、指导学生养成“不用笔墨不读书”的习惯。

3、引导学生养成“读与说相结合”的习惯。

4.指导学生养成用“心”阅读的习惯。

3、掌握科学的阅读方法。

1.精读和略读相结合。

2、沟通与讨论相结合。

4.推荐优秀的课外阅读材料。

1.与文本内容密切相关的阅读材料。

2.中外杰作。

3.报刊。 4.流行的科幻小说。

5、监督学生阅读的实施。

1.学生制定阅读计划，并将其与老师布置的内容相结合。

兴趣是最好的老师。 只有让学生产生阅读的内在动力，才能发展思维，激发他们主动阅读，走在第一位。

创建阅读环境。 在课堂上，安排一些手抄的报纸、板报、墙报，并放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》、《青年文摘》等。 通过这些渠道向学生传达阅读信息，学生可以在这些资料中随时阅读自己感兴趣的内容，学生在这样的氛围中会从被动阅读转变为主动阅读。

在指导学生阅读的过程中，要求学生对课文中的名句、名句进行提纲、注解、提纲或抄录，感受深入的阅读笔记，或在阅读后写下感受，定期交流，养成“不用笔墨不读书”的好习惯。

从应用的角度来看，略读是最常用的阅读方法。 要指导学生在读报纸前先看序言和目录，在看报纸之前先看标题和栏目，以便在浏览中形成粗略的印象，从而选择书籍和查找信息。

同时，学生在课外阅读时，应重点选择一些与学习密切相关的章节或自己最感兴趣的章节进行精读。

课外阅读是课堂教学的延伸，有效的课外阅读不仅可以拓展知识范围，还可以提高阅读理解能力，帮助学生进一步理解和掌握教科书知识。 因此，我们不禁深入思考：如何引导学生尽早正确面对复杂多彩的阅读世界，广泛阅读书籍，拓宽视野，丰富学生的知识储备，不断提高学生的综合素质，让学生身心健康成长，充分发掘潜能。

1.激发兴趣，促进阅读。

现代心理学研究表明，兴趣是影响学习活动最直接、最积极、最现实的因素。 兴趣是最好的老师，也是人们从事任何活动的动力。 同样，当学生对阅读感兴趣时，他们也会发自内心地积极地进行课外阅读。

因此，教师要努力激发学生对课外阅读的兴趣，让他们在课外阅读愉快，愉快地接受自己想学的语言知识。

2.讲授方法，指导阅读。

虽然兴趣是人们从事任何活动的动机，但学生只对课外阅读感兴趣，但仅凭兴趣是没有目的的。 有的同学根据自己的兴趣和情节生动的内容随意阅读; 有些人读了好文章，却不知道如何积累知识，吸收技巧，并将它们应用到写作中。 显然，这种阅读方法收效甚微。 因此，我们不仅要进一步引导他们热爱阅读，而且要能够阅读，并且更好、更有效地阅读。

3.鼓励先进，坚持阅读。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要及时检查和监督学生的阅读情况。 为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，深化活动，每学期都要进行阅读检查和评估。 对于在课外阅读中取得一定成绩的学生，教师要及时鼓励他们，让他们体验到成功的喜悦。

当学生成功时，他们会坚持更多。 广泛阅读，就会养成良好的阅读习惯。 同时，个人进步往往是学生效仿的榜样，这样在课堂上就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也会更加深远。

当学生有广泛的阅读范围时，他们的语言素养就会得到整体的提高，所以我们要带领学生在课外阅读领域打开课外阅读的广阔世界。