如何创造让学生参与有效课程的情境

1）课堂教学情境应与教学目标高度一致;

2）应创造教学情境，激发学生的思维;

3）教学情境的营造应激发学生的教学思维;

4）教学情境要严谨，无科学错误;

5）课堂教学要把握动态生成的情境;

6）课堂教学情境的使用要适度。

课堂教学是教与学的双向活动，教学是教学生借助现有知识获取新知识的能力，使学习成为一种思考的过程。

只有让学生积极参与课堂互动，他们才能积极主动地发展。

1、教师要把学生当成学习的主人，充分发挥学生在学习中的主要作用，激发学生的学习热情。 例如，在教授三角形面积时，要求学生在课前准备一对完全相同的纯三角形、直角三角形和锐角三角形。 通过学生之间的互动，学生摆出平行四边形、矩形、正方形的姿势，然后让学生思考，最后通过平行四边形的面积和三角形的面积之间的关系推导出三角形的面积公式。

这样，每个学生都可以积极参与课堂互动，从而激发学生学习的积极性和主动性。

2.加强动手操作，促进学生积极参与课堂互动。 操作活动具有很强的直观性，手、脑、口、多种感官参与学习，具有促进知识内化、启迪思维的特殊功能。 它解决了数学知识的抽象与小学生比喻思维之间的矛盾。

因此，实践活动在小学数学教学中被广泛使用。 在教授测量圆的周长时，用尺子从学生以前接触过的平面图形中精确测量周长，在测量面前测量闭合曲线是一件新鲜事。 测量方法有几种，同学们都尝试了一下，瞬间，班上的每个人都参与了动手过程，气氛非常热闹。

之后，同学们陆续公布了自己的实验成果。 这个实验只是让学生明白，通过滚动和绳索测量来测量圆的周长有一定的局限性。

这样，通过启发和引导，可以深化教学过程，培养学生思维的全面性和深度。 学生们互相实验，想出了一个想法，即圆的周长是直径的两倍。

总之，在教学过程中，突出学生的主要位置，引导学生积极参与课堂互动，使学生积极接近学习，主动获取知识。

营造良好的问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，增强学生的学习欲望，为学生提供良好的学习环境。

教学摘录：“代数值”。

代数公式的值需要学生进行复杂而细致的计算，而这恰恰是学生的烦恼，我记得我曾经听过一位很有名的老师上过这样的课，为了引起学生的兴趣，借用了高度测量公式来教“代数值”， 于是借了这么小的活动，没想到效果不错：

老师：同学们，你们想知道自己将来能长多高吗？

老师：那请看一组神奇的身高公式：

男孩：（x+y） 2

女孩：（x+y） 2，其中 x 是父亲的身高，y 是母亲的身高。

学生们怀着极大的好奇心，兴奋地计算着自己的身高！

老师及时引导：刚才每个学生找到的值，叫做这个代数公式的值; 用父母的身高代替x和y的过程，就是求代数公式值的过程，可以总结一下在计算过程中应该注意哪些问题。

在数学教学中，有些知识是比较枯燥的，学生要想对枯燥的数学知识产生兴趣并从中学习，教师需要熟练理解知识的纵向和横向知识之间的关系，充分了解和把握学生的知识经验、学习能力、水平等特点，结合课堂上学生的实际情况， 营造良好的问题情境，从而调动学生学习的主动性，从而有效提高课堂效率。