如何让无聊的数学课变得有趣

以下是如何让你的数学课变得生动有趣：

1.用谜语激发学生的学习兴趣。 课程的开始是让学生参与学习和吸引他们注意力的第一步，如果学生在开始时能够集中注意力，那么他们很可能会继续专心聆听。

2、建立民主的师生关系，让情感为教学开辟道路。 美国心理学家罗森塔尔说，情绪是知识渗透的载体。 加强沟通，理清隔颐，缩短心理距离，让学生倾听并收到良好的教学效果。

3.精心营造激发学生思维活动，调动学生主动学习的情境。 数学教学是思维活动和思维过程的教学，学生的思维很大程度上取决于课堂情境，以及老师的引导和精心分配。

4、体现学生的主要地位，让学生成为学习的主人。 新课程的理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人和学习的主体。

1、注重师生之间的沟通与对话我们的数学课堂要与学生的生活环境密切相关，从学生的李墨经验和已有知识入手，营造有利于学生自主学习、合作交流的情境。 通过观察、操作、思考、猜测、类比、归纳、反思等活动，引导学生掌握基础知识和解决问题的能力，进一步培养学生的逻辑思维能力。 具体到课堂教学，低年级的课堂教学活动应尽量设计，以吸引学生的注意力。

2.做好师生关系，激发学生在教学、学习中的兴趣，判断力和动机对学生的学习起着关键作用。 他是具有情感元素的有意识学习活动的催化剂。 课堂教学也是如此。

1、优化教学内容，合理挖掘教材。 研究表明，当数学与学生的现实生活紧密结合时，数学才充满活力和活力，可以激发学生学习解决数学问题的兴趣。 因此，教师在教学中要注重学生的经验和兴趣，赋予数学知识丰富的现实背景，为学校的生动数学学习提供生动活泼、应用性强的学习材料。

同时，教师要敢于“突破”现有教材的桎梏，根据学生实际情况调整教材，优化学习教材;

2.贴近学生生活，创造趣味情境 “兴趣是最好的老师”。 教师要贴近学生的实际生活，积极创造自然生动的情境，提高趣味性，点亮数学课堂。 利用学生热爱游戏的天性，创新学习方法，让学生不仅学习愉快，取得好成绩，而且锻炼了学生之间的协作能力。

1.确保学生提问时有轻松的气氛，必要时可以下台重组小组，甚至大声争论。

2.理解孩子般的天真，让学生用自然有趣的语言表达自己的想法和交换意见。

3.鼓励学生大胆提问，表达自己独特的见解。

这样，学生和老师可以得到极大的解放，在课堂上呈现出积极向上、自然和谐的新景象。 当我教“十减 9”课程时，例如：15-9 = （ ） 思考：

9+（ =15，用你之前学过的加法来思考减法。 但是，有些学生无法熟练地记住“9加几个”的加法数，于是大胆地向老师提出：“10-9=1,1+5=6”（其实是破+法）。

我不仅没有阻止他，反而鼓励他计算如何正确计算，并把这个想法推到了全班同学面前，很多同学都说这个方法很好，全班同学很快就学会了“十减九”的减法，加减法自然会知道。

新课程标准提出，培养创新精神和实践能力必须成为素质教育的重点。 这为课堂教学提出了改革要求和方向。 陶行之说：

要解放儿童的思想、手、脚、空间和时间，使他们充分享受自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 在数学课堂上，如何解放学生，真正做到以学生为本，那么课堂的趣味性就显得尤为重要。

不要把数学课看作是一堂课，而是在课堂上与他们交谈，不是以自命不凡的语气，而是作为学生或比他们年轻的学生。

首先，您需要确定您是在教小学生还是初中和高中。 如果是小学生，那就多用**来唤起他们的学习兴趣。 如果你是中学生，你不必这样做。 如果你懂数学，他可以津津有味地听，如果你不懂，他就不会听。