简要描述艺术教育的审美和情感目标。

艺术教育的审美和情感目标主要有以下几点：

1.培养学生对美的敏感度和鉴赏力，使他们能够感知和欣赏艺术作品、自然风光和环境中的美。

2.培养学生的创造力和想象力，使他们能够发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的艺术作品。

3.培养学生的审美情趣和情趣，使他们能够理解和欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、雕塑、建筑等。

4.培养学生的艺术鉴赏力和文化素养，使他们能够理解和欣赏来自不同文化背景的艺术作品，了解艺术的历史和文化背景。

5.培养学生的情感道德意识，使他们能够理解和表达艺术作品中的情感和道德价值论证，从而培养他们的道德情感和社会责任感。

6.培养学生的人格和自信心，让他们通过艺术创作表达自己的想法和感受，从而发展自己的个性和自信心。

这些目标的实现，需要教师通过观察、实践、欣赏、创作等多种形式的艺术教育活动，引导学生积极参与艺术学习和创作的过程，激发他们的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和审美情趣，注重情感和道德意识的培养， 使学生在艺术教育上得到全面发展。

简要描述审美教育与人格教育、情感教育、艺术教育的主要区别。

一个：人格教育、情感教育、艺术教育是美育内涵的三大观点，即美育是人格教育，美育是情感教育，美育是艺术教育。 其实，审美教育与它之间是有明显区别的：

首先，人格教育主要是一种道德教育，它与美育有关，但不能等同。 把美育看作是一种状态的康古人格教育，只指出了美育的间接效果和最终方向，却没有揭示美育的独特价值内涵。

其次，将美育界定为情感教育，只抓住了美育的中介形式和直接效果，而没有揭示美育的独特价值目标。

第三，美育和美育虽然都离不开艺术，但其目的和方法却不同。 美育是艺术教育的规定，只揭示了美育的主要形式，却没有看到，除了艺术之外，还有许多自然审美现象和社会审美现象可以作为美育的教材和媒介。 艺术教育要培养艺术人才，而美育要达到全面培养人的目的。

艺术审美教育的特点和意义如下：

美育，作为美的教育，是一种特殊的教育。 广义的美育，就是要用自然、社会、精神上各种形式的美来培养人，实现人的身心的美。 但是，狭义的审美教育主要是通过艺术手段对人们进行美的教育。

美育史与艺术史、人类文明史一样长。 原始社会的巫术既是人与鬼神之间的交流与对话，更是一种广义上对人自身身心的审美教育。 中国周的六艺（礼、乐、射箭、御、书、数学）将美育纳入塑造人性的教育体系。

至于中国悠久历史中的教育，主要是人文教育，不仅包括经文的内容，还包括百家门的思想和诗歌，也具有美育功能。 但对于一个读书的人，也就是一个受过教育的人来说，他还必须精通钢琴、象棋、书法和绘画。 这是一项专门的审美教育。

与中国的审美教育史不同，古希腊的雅典教育体系包括缪斯教育和体育。 前者是综合文艺的学习，后者是体能和动作优美的训练。 虽然中世纪是一个宗教时代，但宗教艺术，如建筑、雕塑、绘画和**，仍然被用来教育人们的审美。

文艺复兴的人文主义主张培养全面人、人尽人，因此教育的科目包括智力教育、美育、德育、体育等，其中**和图片对儿童教育尤为重要。 十八世纪法国的卢梭提倡自然教育，反对理性的强制。

他专注于感觉在教育中的作用，尤其是触觉、视觉和听觉。 在18世纪，席勒的德国审美教育思想具有划时代的意义。 他认为，一个人从自然人到道德人，必须成为审美的人。

美学是解决感性与理性的对立与冲突，是人性的全面和谐发展与解放。

本文结合实际，探讨了艺术审美教育的特点和意义。

艺术审美教育是以培养和提高人们的审美能力为目的的教育。 艺术审美教育具有以下特点和意义： 培养审美能力：

艺术审美教育的主要目的是培养人们的审美能力。 通过对艺术作品的观察、欣赏和分析，逐步形成自己的审美观和审美价值取向，提高个人审美、感知和表达能力。 艺术素养的培养：

艺术审美教育可以培养学生的艺术素养，使他们掌握基本的绘画技巧和艺术语言，更好地表达自己的情感和思想。 提升文化素养：艺术审美教育可以提升学生的文化素养，让他们了解不同文化背景下的艺术表现形式和艺术意念。

这有助于学生扩大视野和思维方式。 促进人格发展：美术审美教育还可以促进学生人格的发展。

通过艺术的表达和艺术家的思维方式，让学生在艺术中找到自己，发现自己的独特性和创造力。 综上所述，艺术审美教育对培养人的审美能力、艺术素养、文化修养和人格发展具有重要作用。

1）美育就是美育，美育的目的是促进人们的全面和谐发展。美育旨在提高人们的审美情怀、审美创造力和审美情趣，促进全民族人格的提高和整体素质的提高。 艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。

2）艺术教育的任务和目标与美育基本一致，主要包括普及艺术基础知识，提高人们的艺术素养;完善审美心理结构，充分发挥人们的想象力和创造力; 培养人的情操，培养完美的人格。

答] :(1） 特点：

艺术审美教育的第一个特点是“对感性人”。

艺术审美教育的第二个特点是“微妙”。

艺术审美教育的第三个特点是“寓教于乐”。

2）意义： 1、艺术的审美教育意义：**是通过人们的感知，使人们能够联想和想象作品所塑造的形象，并引起共鸣，达到目的。

2、艺术审美教育在艺术中的意义：优秀艺术作品的示范作用和优美的艺术形态，可以鼓励人们锐意进取，自觉接受其影响，引导回归姿态。 在艺术教育活动中，学生根据自己的生活经历和道德观念，感受和表达各种美好的事物，并从中引起情感共鸣。

1）情感教育有助于培养学生的审美情趣。

在小学美术教学中运用情感元素，可以丰富学生对艺术的理解，使学生的审美情趣更有层次感，衡量美与丑、善与恶的现象。 培养学生的审美情操，要贯穿于教学的全过程。 在教学过程中，教师要了解学生绘画技巧中存在的问题，特别是线条粗细不均匀、配色不协调等问题，因为这是小学生内心的真实反映，而课堂教学的主要目标就是对这些情况进行细致入微、深入处理， 提高学生的绘画技巧。

如果学生不了解学生的情况，就要求学生以统一的标准进行艺术创作，而老师提供过多的指导，可能会影响学生的情感价值，这实际上会降低教育价值，影响学生审美情感的培养。

2）情感教育有助于培养学生的艺术情操。

在这个阶段，综合质量体系包含着艺术情操的内容，艺术情操逐渐被人们所认可和重视。 在现代教育教学中，以考试成绩来判断小学生的学习能力是不科学的，艺术情操也是学生学习效果的评价标准。 艺术情操涉及学生对艺术作品的感知和创作意识，学生可以将自己的情感与艺术创作融为一体，借助情感教学深刻感知作品的艺术价值，逐步形成良好的艺术情操。

3）与教学内容的相关性，鲁树湘学生的爱国意识。

小学美术课堂上有很多爱国主义教育内容，教师要利用这些资源，树立学生的爱国意识，培养学生的爱国情怀。 部分艺术作品中蕴含着作者的爱国热情，在欣赏相关作品时，同学们自然会在内心深处产生爱国情怀。 爱家乡就是爱祖国的表达，每个地区都有特定的风土人情和名胜古迹，老师可以带领学生参观和实践，将祖国的瑰宝直观地呈现在学生面前，让学生感受到艺术作品的艺术美、画面美和建筑美， 多维度为学生提供爱国情怀。

新课程改革注重教学活动的有效性，教师在教学中要对民族情绪敏感。 新课程改革注重教学活动的实效性，适当拓展，不受课堂和教科书教学资源的限制，引导学生积极参与社会实践活动，帮助学生在参观和讨论的过程中积累更多的审美经验。 师生真诚的沟通是培养教师生活情怀的关键途径。

这种在轻松的学习环境中参与学习活动是教育小学生的最佳方式。

意义促进学生自身的认知发展，使他们产生同理心。 促进不同学生之间的人际关系，更好地相处。 推动对人生价值的追寻，在无私奉献中寻找人生方向。

培养孩子良好的审美能力，让孩子有更好的艺术细胞，让孩子有独特的鉴赏能力，培养孩子的美感，培凡郑阳凯拆解孩子的艺术感，让孩子变得更优秀。