如何将学习策略的理论知识应用于外语学习

学习策略在语言学中的作用如下：

在非母语语言的语言学习和教学过程中，当接触到老师的素材输入时，学生的大脑会首先吸引到一定的注意力，而内外因素都会对这种注意力过程产生一定的影响。 短期记忆和长期记忆之间的分析过程是互动的，短期记忆对这些信息进行一系列过程：信息匹配、信息类比、信息重组、信息转换和信息理解，这将导致对第二语言的理解和掌握。

学生在内部处理输入语言，同时产生一种跨语言的过程，通过该语言成功表达第二种语言，就是输出。 在从输入到输出的过程中，学生的大脑活动涉及以下过程：注意力过程、记忆过程、思维过程、信息处理过程、母语传递过程以及跨语言简洁性的形成。

第二语言的认知策略是指学生在用外语处理信息过程中使用的手段和方法。 学生在学习外语的过程中处于主体地位，在输入语言时会对语言进行一定程度的加工和分析。 在完成这个学习和认知的过程后，手指会自觉或不自觉地调动自己所掌握的知识策略和认知策略，自己处理语言材料，然后再次进入理解和记忆。

因此，英语教师必须充分考虑学生的主观能动性，同时教师应充分利用学生认知能力的优势，因材施教，加强战略教学的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。

答：学习策略是指学习者为了提高学习的有效性和效率，有目的地、有计划地制定一个关于学习过程的复杂程序，它是学习过程中信息处理方法和调控技能的综合。McKib 将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

1）认知策略。认知策略是学习者信息处理的方法和技术。 它的基本功能有两个方面：

一是有效地添加和组织信息，二是按类别系统地存储信息。 主要包括注意力策略、重复策略、精细处理策略、编码组织策略等。 （2）元认知策略。

元认知策略是指学生对自身学习过程的有效监控，包括规划策略、监控策略和调整策略。 元认知策略的教学应注意以下几个方面：提高学生的元认知学习意识; 丰富学生的元认知知识和经验; 加强对学生元认知操作的指导; 为学生创造和谐民主的反馈条件; 注意：它始终引导学生调节非智力因素。

3）资本管理策略。资源策略是帮助学生管理可用环境和资源的策略。 它帮助学生适应环境并适应自己的需求。

它在学生的学习动机中也起着重要作用。 它主要包括时间管理策略、努力管理策略和学术帮助策略。

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这就是所谓的计划！