如何欣赏和评价学生的作品

1.欣赏，从文学艺术的角度来看，就是欣赏美好的事物，欣赏其中的乐趣。 它是欣赏者对客观和纯粹的美的主观感受。 是对审美主体对客观事物的美属性的一种认识和反映，也是对美的一种评价和判断。

无论是自然美、社会美，还是工艺美，都是鉴赏者对客观事物的“美”的感受、体验和领悟，从而获得由浅到深、场景交融的审美把握，引起情感上的兴奋、满足和精神上的享受。

在欣赏过程中，观众首先采取肯定和欣赏的态度来面对艺术作品。 对部分工作的评价很少。 如：

有人说我欣赏西方现代主义艺术。 这意味着他充分肯定和欣赏了西方现代主义艺术。 就像我们现实生活中一样，有人说，我欣赏你的人，我欣赏你的衣服，我欣赏你的气质，我欣赏这个颜色，等等。

他们都认为它很好，喜欢它，并以肯定的态度欣赏它。

2.评价：就是评价某物的“价值”。 从文艺的角度看，是指评价者从一定的立场和角度对艺术作品和艺术家的成就和失败做出判断和评价。

例如，如果我们要评价西方现代主义艺术，首先意味着我们对这一流派有一种否定和不欣赏的态度。 只有通过对这一体裁的艺术命题以及作品中所体现的思想内容和艺术技巧进行认真、全面、细致的分析、研究和鉴赏，才能得出结论。 只有这样，我们才能决定是肯定和欣赏这一类型的艺术作品，还是采取分析、批评甚至否定的态度。

只有经过分析和理解，才能做出正确的评估。 在情感和意见方面，它与欣赏不同。 因为任何艺术作品都是由形式和内容两部分组成的，所以它是内容和形式的完美统一。

因此，评价作品有两个标准。 一个是艺术，一个是意识形态内容。 炉子线。

一是注重绩效考核。 高质量的艺术课程为学生提供了自主实验和探索的时间，在学习评价中应强调学习过程和学习成果，特别是评价活动应通过建立艺术学习组合来开展。 优质的艺术教学为引导学生做出明智的选择和审美判断提供了更多的机会，学习评价应该少强调掌握一些技巧或技能，而更多地强调审美情趣，而更多地强调创造性活动中必须承担的风险。

二是提倡分级评价。 在每个班级中，学生的艺术学习能力和水平也不同，我们可以参考欧美国家在艺术学习评价方面的经验，制定“一般水平”和“熟练程度”等分级评价标准，让每个学生都能在自己原有的基础上评价艺术学习的进步和成果。

第三，探索评估想法的标准和方法。 评价学生艺术学习的指标一般分为以下几个方面：学生学习动机、表现力、造型、创造力（想象力、想象力、创造力）、欣赏、演讲和沟通技巧等

其中，创造力是最难评价的部分，我们可以从三个方面探讨评价创造力的标准：

一是题材和主题，是否具有内涵，是否现实、鼓舞人心;

二是方法，选择什么样的方法来展示题材和主题，展示的充分性和可能性有多大;

第三是技术，在使用传统技术或新技术方面有哪些扩展。 艺术学习作品集的呈现和口头报告的结合无疑是评估创造力的有效方法之一。

1.作品中体现的艺术技巧。

所有艺术家在使用他们选择的材料和工具方面都表现出非凡的技巧，以至于我们可以将他们视为“神”。 当然，水平是有差异的，但他们在这些技能上的训练是不容忽视的。 所以，对于我们的'学生应培养他们对各种绘图材料的熟悉程度和使用各种工具的技能。

可以引导学生观察和分析画家或尤娜高秀学生作品中展示的掌握材料和工具的技巧。 我们的评价方法可能有一个方向和标准：你对某种材料有很好的把握！

当然，这种评价可以在分析学生学习情况的前提下进行，建议在平时的作业中加强口头评价和建议，否则是不切实际的。 老师的课堂检查，考生是否能通过画笔上对物体或情感的描绘来表达荀人心中的思想，这是美术技能教学中必须完成的任务。

2.学生在课堂上的能力。

这种能力包括观察力、想象力和创造力，教师不能忽视学生在艺术学习这些方面的能力，并对其进行理性评价。 这些能力的评估和开发，有利于创新型人才的培养。

客观评价，根据实际情况。