电子书包的教育应用前景如何

课堂教学应用、校园活动应用、教学管理与评价

1.规划大纲。

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“推动电子书包和云计算辅助教学的发展，促进学生利用信息技术丰富课堂内外的学习和研究”。

自2010年9月以来，我校一直在策划“电子书包”项目，参与了闵行邦角区的“数字化学习方法转化实验”项目，确定以三年级为实验对象，并于2011年3月正式开始实践研究。

2.制备

首先是网络环境的建设。 学校为实验班的学生配备了清华同方电子书包学习终端，为学生的学习提供硬件设备。 此外，在教育信息中心、姊妹学校和企业的指导下，在实验班和远程教室搭建无线网络环境，保障在校师生电子书包应用的正常运行。

二是教师培训要跟上。 教师是实验的关键，是数字化课堂教学顺利发展的保障，是引导学生在数字化环境中自主学习的领导者。 在课堂教学实践任务的驱动下，鼓励教师在中学和学习中使用。

3.学习和工作

学校安排英特尔公司、清华同方、三那科软件公司对全体教师进行了四次培训，让老师们对设备的使用和教学软件的应用有了初步的掌握：学校还主动组织实验队核心成员参观了虹口丽英小学和英特尔公司， 并安排教师参加英特尔的一对一数字化学习培训。

4.举办研讨会

数字化是教学中的现代物理环境，其优势在于依托数字软件的功能，在解决教学实施问题的前提下，最大限度地发挥“学生”在课堂上的主体地位。 开展以学生为中心的数字课堂教学实践研究课程是实验的重要任务之一。

实验前期每周进行1节课堂讨论活动，全体成员参与教研组备课、熟悉软硬件使用、课堂演示、各方面集中反思。 在一年的实践中，共开展了28个课程，涵盖语文、数学、英语、自然、艺术等学科。

1. 教师准备课程。

2. 学生预览。

教师可以通过互联网将学生预览的相关资料转移到学生的电子书袋中，学生可以有针对性地进行预览，省去了抄写的时间和耐心。

3.教师教学。

通过先进的教学输出设备物理展示台、电子白板等展示课件，将大量的信息带给学生，使教学方法变得方便快捷，节省了教师的教学时间，提高了教学效率。

4. 学生听课。

5.课堂互动。

教学互动软件的加入，增加了互动环节，激活了学生的思维，使课堂教学活动生动活泼，从而提高了课堂参与率，激发了学生的学习兴趣。

该系统是国内唯一具有成熟课堂教学案例和教学模式的电子书包解决方案，支持Android、Win8、Apple等多种平板电脑和智能手机，实现课前微课电子课本预览、课内互动教学、课后微课作业辅导三大功能，完美解决了制约电子书包应用的关键问题， 如无控制的垫子，Wi-Fi掉线，难以与电子白板无缝连接。它为教师和学生提供了一种高效和高效的方式"教"跟"学习"模式。 系统实现"颠倒的教室"学生可以随时随地以碎片化的方式学习。

优势 - 轻量级。

电子书包可以存放电子教科书，践行了国家“减负”的号召——适度。

保护环境。 成熟的教学模式和案例- 电子书包完全由老师控制，避免课堂教学的损失- 高密度Wi-Fi覆盖，60多个智能终端不会断线- 支持手机、Android、Apple、win8平板等电子书包全模式交互- 师生有独立的个人空间保存所有学习过程数据-课堂教学数据自动上传至智能教学平台保存，方便统计查询和查看。

单纯从“技术”的应用角度来看，有一些细节值得改进。 例如，在一些活动中，老师们除了利用无纸化互动教学平台展示孩子们的作品外，还要求一些孩子拿着平板电脑向同龄人展示他们的作品。 平板电脑的屏幕很小，坐在侧面和后面的幼儿很难看到平板电脑上内炎的样子。

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毫无疑问，“技术”是为“目的”服务的。 信息技术在幼儿教育活动中的应用，应以“活动需求”和“技术能力”为综合考虑基础，确定“切入点”和“成长点”。 早商无纸化教学系统独有的早上电子书包，解决了电子书包的技术难题。

我没有做过太多关于幼儿教育的研究。 根据以往对通识教育（心理学）的学习和个人理解，幼儿园的教育活动应以《幼儿教育条例》的要求为基础，重点放在符合社会规范的“行为习惯的形成”、适合儿童生活的“简单知识的掌握”和儿童能力范围内的“基本技能的形成”上， 组织“五大领域”专项活动。当然，活动方式要符合孩子的心理特点和“教养”要求，通过教育游戏活动，让孩子在“活动”中得到应有的发展。