健康地这样做与活动分析和反思无关

目标：

1、知道身体各个部位的位置：小手、小脚、小肚子、小脚;

2、尽量自己擦拭小动物，练习找出脏处并擦拭干净;

3.在擦拭小动物的情境操作中获得愉快的体验。

目标：

1. 学习正确的走路、站立和坐姿。

2.通过对人体正确姿势的初步初步了解，逐步养成正确的进食姿势。

3.知道保持正确的姿势可以防止我们的骨骼变形。

活动准备： 1.识别脊柱的两组侧视图（直的和弯曲的）。

2.一本儿童读物。

活动流程： 1.老师展示人体脊柱的侧视图（笔直）引导孩子观察

老师：这是人体的骨骼视角，这是人体的哪个部位？ 它是什么样子的？

2.老师展示弯曲的脊柱

老师：现在脊柱有什么变化？ 为什么会这样？ 是什么原因导致它弯曲？ （引导孩子猜测可能的原因）。

3、引导孩子独立讲出自己对人体骨骼的认识和理解。

活动设计背景。

我们周围有一些标志性的事物提醒我们，孩子们有使用某些安全标志的经验。

已经了解和理解，通过今天的活动，加深幼儿的理解，了解一些常见的标志，知道它们的不同含义，以及在人们生活中的重要作用。 培养孩子对规则的初步意识。 俗话说：

儿童信息亭。

目标：1.感受团体活动的乐趣。

2.培养初步的规则意识。

3.了解一些常见的标志，了解它们的不同含义，在人们的生活中发挥重要作用。

教学重点和难度。

重点：通过讨论、观察、交流，了解它的不同含义以及它在人们生活中的重要作用。

难点：制作安全标志。

活动准备。 老师准备制作幻灯片并收集相关的**，一些常见的**标志（安全出口。

禁止吸烟、篮子垃圾和高压电。

禁止攀爬和常见标志，例如前方的学校）。学习辅助工具：用于制作徽标的纸和笔。

活动的过程。 1.请孩子告诉他们，他们在某个地方看到了什么迹象，这意味着什么？

2.**各种标志**，了解标志的含义。

2）常见的交通安全标志：绿灯、前方学校、禁止停车、禁止攀爬等。

3）重点关注几个与生命安全相关的特殊标志，如红绿灯、高压、禁止接近、防溺水等。

4）问：当你看到这些迹象时，你应该怎么做？

3.让孩子谈谈在课堂上遇到活动时，什么比较危险，需要做出哪些手势来提醒大家。

4.孩子们制作标语和张贴标语。

活动总结： 老师：在生活中，我们总会看到这些安全标志，提醒我们注意安全，孩子一定要注意观察，在幼儿园我们也应该注意，让我们在幼儿园快乐学习，做游戏。

首先，设计意图。

孩子每天进入幼儿园，离开公园无论是步行还是开车，都离不开交通安全，虽然有家长的保护，但稍有不慎就可能造成无法挽回的悲剧。 《幼稚园教育指南》明确指出，幼儿园要把保护儿童生命、促进儿童健康放在首位。

虽然在任何时候保护幼儿免受交通安全的影响很重要，但对他们来说，了解与自己生活相关的交通安全常识并培养他们有意识地遵守交通规则的意识也很重要。 为此，我们设计了“平安回家”活动，作为幼儿园儿童安全教育的第一课。

二、活动目标。

1、了解与自身生活相关的交通安全常识，培养孩子遵守交通规则的意识。

2.识别基本的交通标志和交通设施。

3、培养孩子的合作意识和生活实践能力。

三、活动的主要难点。

1、重点：树立符合交通规则的安全保护意识。

2、难点：了解相关交通标志和交通设施。

4. 活动准备。

1、材料准备：教学课件、交通标志。

2、知识准备：孩子对交通标志基本了解，对一些交通规则有初步的了解。

3、家长工作：邀请家长带孩子感受路上的车流，遵守车辆通过路口和人行横道的一般规则; 与幼儿一起收集交通标志。

五、活动过程。

1）谈话、**课件导入活动。

设计理念 秋冬季节，孩子感冒发烧很多，孩子刚上幼儿园的时候，就已经可以听从老师的建议了，有的主动洗了小手，但有的孩子还是会忘记。 为了让每个孩子养成洗手的好习惯，我设计了这个教案。 活动目标1：知道你身边很多东西都是不干净的，很多脏东西是看不见的，愿意在吃饭前洗手。

2.引导孩子关心周围的人，愿意与周围的人分享食物。 活动准备 1.一袋美味的食物;白色湿毛巾; 玩具、书籍和其他物品。 2、刚洗手，三组坐在桌前，看书、玩玩具、聊天。

活动过程1、场景设置：幼儿园的哥哥姐姐们送来美味的食物老师：你孩子是哪个班级的？

我们班上有什么事情吗？ 幼儿园幼儿：我是幼儿园班级的孩子，我的弟弟妹妹迟到了。

吃到很晚的时候，我觉得幼儿园太好吃了，又想起幼儿园班的弟弟妹妹们还没吃饭，商量一番后，大家就派我送来的好吃的晚了。 老师：哥哥姐姐真好，我们自己不吃什么好吃的，而是给弟弟妹妹吃，该怎么说呢？

谢谢弟兄姊妹们！ ）

2.让孩子闻到晚的味道，激发孩子吃好吃的欲望。 引导你的孩子讨论如何进食。 问题：1）谁想吃哥哥姐姐送来的美味佳肴？让蹒跚学步的孩子把桌子上的物品带到架子上。

2）这么多孩子都急着吃一袋好吃的食物，我们怎么能做到快点吃呢？

3）孩子现在可以吃好吃的食物了吗？为什么？

4） 谁不想洗手？为什么？ （手不脏，手不碰脏，周围物体不脏。

3.小实验：是否干净，用白色湿毛巾擦拭孩子认为干净的物品，如书本、桌子、椅子和玩具等，并引导孩子观察并发现毛巾颜色的变化。

结论：我们身边很多东西都是不干净的，很多东西是脏的，孩子眼睛看不见，脏东西会从一个地方跑到另一个地方。 干净的小手，摸这些东西都不干净。

问题：1）为什么毛巾会变脏？污垢从何而来？

书桌椅、玩具脏了，擦毛巾的时候，脏东西会跑到毛巾上。 ）

2）为什么孩子们说他们是干净的？（不可见）。

3）洗完手后，触摸书本、玩具、桌子、椅子、衣服等是否还干净？

4）谁愿意先洗手，洗掉我们眼睛看不见的污垢，然后再回来吃美味的食物？4、小朋友洗手，品尝美食，引导孩子为客人送上美味佳肴。 哥哥姐姐有好吃的，想给我们小弟弟妹妹吃，真好吃！

教案和教学设计是先入为主的教学思路，是对要实施的教学措施的简要描述; 教学案例反映了已经发生的教学过程。 一个是教前写的，一个是教后写的; 一个是期望，另一个是结果。

案例与教学记录的风格相似，它们都是对教学情况的描述，但教学记录是必须记录的，并且案例是有选择性的。