为什么中国数学好，为什么不好

中国数学之所以如此难，是因为现在的数学教科书强调与生活的紧密联系，但实际上，它离孩子的生活还很远。

新课程改革后，数学强调与生活的联系，课本上的练习尽可能贴近生活，让孩子更容易理解和学习。 然而，在具体的教学中，我们发现教材是与生活息息相关的。 数学教科书没有配备统一的学习工具，很难让学生形成最直观的印象。

我们的数学非常强调算术的重要性，以至于很多学生的时间都浪费在计算上。 过分注重思维的拓展，提升的高度太高。

但中国人始终具有克服困难的精神和牺牲精神。 比如董存瑞轰炸碉堡，刘呼兰，中国人始终坚信，最主要的是他们足够努力，愿意牺牲，有些事情总能实现。 对于高考数学来说，“天赋决定你的上限，努力决定你的下限”。

>你说你是文科生，你就是不会做数学，那就继续刷题（或点击我的**），至少你可以通过。 如果你听不了我的讲课，那只能说明你不够努力。

有没有需要的问题没有解决办法，因为如果你放弃学习数学，别人会说你自己的成绩不好，但他们不会说大多数人不需要学习数学。

数学是一门逻辑、归纳和创新的学科

换句话说，要学好数学，首先要有逻辑能力（这需要更多的独立思考来培养）。

此外，归纳法是学好数学的必要条件（虽然数学各部分的知识是分散的，但其中的知识是继承的，各部分的知识是通过数学的基本方法，如分析方法连接起来的。

因此，学习数学最快的方法就是多读方法论书籍，做方法笔记，收集一些典型的错误，从而不断培养归纳法的能力。

最后，如果你能发展逻辑和归纳能力，那么你可以尝试推导出一些公式等，从而提高你的数学素养！

难题是给聪明人看的，简单的题是给傻子看的，中国人聪明，所以做难题，再说了，分数差距从何而来没有问题，最好的办法就是提高自己的思维能力，下围棋，下魔方，锻炼身体，不羡慕国外的教育，是不是也有很多外国人来中国学习？

而且，国外也认同中国的教育，这只能说明中国的教育是对的，负担还在减轻，很多问题都删掉了，以后会越来越容易。

中国数学在世界上有相当的声誉和贡献，许多中国数学家和研究成果得到广泛认可，如中国古代数学家祖崇智和现代数学家华罗庚。 然而，近代中国数学的发展相对滞后，这可能与中国社会的历史、文化和教育有关。 以下是可能导致中国数学发展不足的一些原因：

1.数学研究缺乏传统：在中国古代，数学往往被视为一门实用学科，如古代的《算术九章》，主要讲一些实用的算法和技能，但缺乏对数学理论体系的深入研究和探索。

这种隐士式的解体在一定程度上影响了中国数学的发展方向，使得中国数学在理论创新上相对落后。

2.教育体系的局限性：从某种程度上说，我国的教育体系存在着强调应试教育、忽视创新实践的问题。 这可能导致对数学缺乏兴趣和探索，也限制了数学的发展和创新。

3.数学文化的差异：中西文化对数学的看法和态度也存在差异。

在中国文化中，数学通常被视为解决问题的工具，而在西方文化中，数学被视为文化和科学探索和发现的工具。 这种文化差异可能导致中国学生对数学的理解和重视程度相对较低。

4.社会经济条件：近代以来我国经济发展滞后，可能造成数学研究和教育投入不足，也制约了数学的发展和创新。

尽管存在这些问题，但在过去的几十年里，中国数学的发展取得了长足的进步。 随着中国经济的快速发展和教育改革的不断推进，我国的数学研究与发展也在逐步提高。 与此同时，越来越多的中国数学家和研究人员开始关注并致力于推动数学的发展和创新，并相信中国数学未来将在国际社会中发挥更重要的作用。

1.中国古代数学往往是经验性的，也就是说，它是建立在长期反复实践中得出的规律，以及从实践中总结出来的规律，只是一种归纳，而缺乏严格的吉祥的橙色证明。 这与中国古代哲学和中国的思维方式密切相关，与西方哲学不同，中国的思维方式不太重视逻辑推理。

佐希。 2.缺乏严肃性和系统化。 它非常碎片化，还没有成为一个系统，以中国古代最著名的数学著作《算术九章》为例，它只是一一解释有趣的现象和结果，章节按实用性划分（即农业生产），但它不是一个数学系统。

数学不好的主要原因是因为基础没有打好，以后学的时候觉得困难，越来越不懂。 结果，导致无聊和恐惧。

上世纪80年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，30多年来在欧美和许多亚洲国家的幼儿教育中得到广泛应用，并取得了巨大的成功。 霍华德·加德纳博士指出，人类智能是多样化的，而不是单一的，主要由语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、**智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能组成，每个人的智能优势组合不同。 由此可见，学得又快又好数学的人，是数学能力强、逻辑智能强的结果。

如果你一开始就打好基础，一步一步地扎扎实实学，别人做不到的时候，你就会，这样你就会有成就感，你会热爱数学，你不会厌倦数学。 甚至别人会认为你很聪明，你自己也会有这种心态。 所以，我学得越多，我就越喜欢它。

数学很耗时，不像中文，可以很容易地自己教。 大多数喜欢文艺的人都不擅长数学，而擅长数学的人往往不把重点放在文艺上。 数学家的表演天赋，**细胞，往往可以说是愚蠢的。

就我个人而言，我认为数学更依赖于天赋。

我从小就不擅长数学，我努力学习，但我学不来，每次考试都不及格。

相反，您不必费心就能获得班级第一名。

数学老师生气地笑了起来，以为我是故意针对他的，可是我真的学不了！！

你没好好看数学应用题，老师讲课的时候你没专心，你没有把握住题中的已知条件和未知条件，常宁哭了一百遍，意思不言而喻，你要好好朗读，这样你的数学才不会差。

所以，为什么数学不好，这是多种原因，都有其自身的先天条件，当然，产后时期，与教育环境的接触有直接关系。

那是因为他们心里害怕他。 事实上，所有的知识都是相互关联的，你必须回到同理心。

只是有些人对数字很敏感，有些人对文字感兴趣。 一般来说，糟糕的数学不喜欢逻辑推理。 喜欢想象抽象。

另一件事是看你是否有心逐句阅读数学书籍并练习数学问题。 偷懒是不行的。

他可能在小学时积累得很好。

或者也许上帝给了他这么好的头脑。

又或者，也许他在学校装傻，在家努力学习。

他一定有扎实的根基和努力，但努力的时候看不到。

我不知道我在中国的朋友有没有遇到过美国人，问他们为什么中国人通常比美国人更擅长数学。 当我在犹他州上高中时，我是我们学校的三个华人之一。 当我在数学课上取得好成绩时，我经常有美国同学说，如果我做得好，就应该做中国人。

我不知道他们这么说是好是坏。 他们的意思是中国人天生擅长学习数学，还是中国的教育方式更有效？ 实际上，我不认为中国人天生就比美国人更擅长数学，我也不认为中国人天生就比美国人聪明。

我认为中国人以擅长数学而闻名的原因有很多; 这包括文化、语言和教育。

首先，中国文化非常重视各学科的教育。 一般的中国父母鼓励孩子学习语言、历史、科学、数学等。 大多数美国父母并不特别关心孩子的数学教育。

在我丈夫的家庭中，他的父母非常重视教育，他和他的弟弟妹妹都早早地从高中毕业并上了大学。 虽然他们通常很在乎成绩，但当他们得到相对较低的数学分数时，他们根本不在乎。 我想也许美国很多地方都是这样。

其次，数学教学的语言也是一个因素。 我在大学里上过一堂数学教育课。 教授这门课的教授引用了一项研究，指出由于中文数字本身就包含着“数量”的概念，所以用中文数字比用英文数字更容易加、减、乘、除。

换句话说，在计算“十一加十七”时，中国人可以快速计算出“十加十等于二十，一加七等于八，所以总数是二十八”。 但是当美国人做同样的问题时，他们需要将“十一”这个词翻译成11，然后分析如何加上数字“十七”。 语言有点复杂，当你做题时会显示出来。

我认为，中国人之所以擅长数学，最后原因在于教育方式。 中国的学校早就开始对孩子进行加减乘除。 当美国孩子还在学习“一、二、三、四、五”的时候，中国孩子已经开始学习乘法了。

我不知道这种早期教育是否有助于学生的长期发展，但至少给了中国学生一个早期优势。

中国人只在简单的计算和算术上远远优于西方，用我们的方言就是计算“祖母数”，这是买东西时需要计算的一些信息，但确实在数学界，外国比我们强大。

亚洲人，尤其是中国人，数学成绩更好已经得到了世界的认可，有人说是因为中国人更聪明，有人说中国人更努力，其实排除个体差异后，我们发现其实是因为语言和文化差异。

现在给你一串数字：38 42 71 9，请大声读出来。

然后把你的目光从手机上移开，试着重复这些数字，应该很容易得到正确的数字，但如果你用英语重复它们，就很难做到这一点。

原因是中文中每个数字的平均发音只有25毫秒，而英文则需要33毫秒，有些数字甚至更长。 而大脑在短时间内能记住的时间，和大家差不多。

另外，中文数字太规律了，1-10是不断重复的，可以数到11可以数到19，可以数到100，可以数无限，但是看看英语，11不是一一，而是十一，12不是一二，而是十二，数会打破规则，这直接导致以英语为母语的孩子比以中文为母语的孩子晚数月！

也有人经常调侃欧美的心算能力，其实不是人家穷，而是中国人有优势，中文12+35读出来，对应你在纸上看到的，当然很容易计算，但是如果你想要十二和三十五， 这十个个位数是不对的！

那么既然中文这么好，为什么会有那么多人想移民呢？ 其实同样的道理，你所处的文化会对你产生很大的影响，远超你的想象，就像数学之于中国人一样，西方国家有西方国家的优势，中国也有中国的优势，有些人想移民欧洲，改变下一代的生活环境和观念， 这没有错，但你要想一想，你是不是在追求那种文化，如果孩子抛弃了中国传统文化，你能接受吗？

尽管如此，我们仍然无法在一些高级学习中击败西方人。