如何处理课外阅读与教科书知识的关系

课堂阅读是培养阅读兴趣和掌握阅读方法的唯一途径。 课外阅读是扩大阅读范围、提高阅读能力、获得价值认同和审美愉悦的最佳途径。

双管齐下。 课堂阅读要扎扎稳打，掌握基础知识。 课外阅读以著名艺术家的作品为重点，不断提升个人阅读品味，两者相辅相成，不容忽视。

加强引导。 在校学习期间，学生的业余时间较少，因此必须制定切实可行的课外阅读计划，加强指导。 否则，将难以实施或容易半途而废。

课堂上的阅读和猜测是培养阅读兴趣和掌握阅读方法的唯一途径。 课外阅读是拓展阅读范围、转移和提高阅读能力、获得价值观认同和审美愉悦的最佳途径。

建议：1.双管齐下。

课堂阅读要扎扎实实，基础不扎实，就很难提高。 名师作品的课外阅读笔记，最好在开头有指导或简明指导，随着读者兴趣和能力的提高，会逐渐提高。 两者相辅相成，不容忽视。

2.加强引导。

在校学习期间，学生的业余时间较少，因此必须制定切实可行的课外阅读计划并加强指导，否则容易落实不力或半途而废。

仅供参考。

如果学生能多读书，可以提高自己的阅读理解能力，那么在参加考试的时候，就能得心应手了，作文成绩和阅读理解成绩会特别高，所以孩子的成绩会很好。 家长可以指出凳子大，这样孩子可以养成阅读的习惯，这样孩子就可以每天阅读课外书籍。

中文老师经常要求学生在课外多读书，语文课本里有各种各样的**和优秀的名人书，这些作品都是摘录的，如果孩子想要提高自己的阅读能力，那么就需要在课堂上找到这些原著，多读几遍，这样孩子的阅读理解能力才能越来越强， 而且有些试卷中的阅读理解题都是从这些名人书中节俭出来的，所以对于孩子来说，阅读那些名著是很有必要的，老师经常和孩子们进行一些阅读分享会，让孩子可以和其他同学分享自己读书的经验，这样也很好， 而当孩子读书多的时候，他们的阅读理解能力会越来越强，考试也会取得高分。

家长和老师要帮助孩子养成良好的阅读习惯，孩子的业余时间也比较多，如果能合理地利用这些时间，开始阅读各种东西，那么就能让孩子的知识认知度越来越高，孩子在阅读的时候能站在那些好字好句中，在自己的脑海里记忆下来， 或者自己摘录，在只有竖考中才能灵活使用，那么分数会越来越好，家长要让孩子坚持阅读，每天都要有阅读内容。

这和它有很大关系，如果你经常看课外书籍，可以养成良好的阅读习惯，这对汉语学习有很大的帮助，可以积累大量的材料，可以提高你的写作水平，可以提高你的阅读搜索和理解能力。 你可以选择一些有教育意义的课外书籍，提高你的阅读效率，并抄下一些关键段落、优美的句子和写作技巧。

可以提高学习成绩，只有课外多了要读的东西，才能写出好文章。 平时可以多读课外书籍，遇到好兆头可以抄下来，猜书脊，计划好课外阅读时间。

在阅读中，最好是养成在阅读时在脑海中简单地勾勒出思维导图的习惯和能力，这样可以大大提高阅读效率。 现在，我养成了有目的、有重点地阅读的习惯，这可以使我善于在阅读中发现重点、新问题、新思路、新材料，这不仅有助于提高阅读速度，还可以提高阅读理解力和记忆力。 当然，这需要在日常阅读中自觉地培养。

如果你的阅读效率不高，你可以学习如何快速阅读。 速读是一种直接反映眼睛和大脑的高效阅读学习方法，掌握后，在阅读文章和资料时，可以快速提取关键点，促进分类、归纳和分析，提高理解和记忆效率; 同时，快速的阅读速度也可以节省大量时间，轻松做其他事情。 掌握不是一两句话就能做到的，想要学习的话，可以自己理解，或者参考“精英速读记忆训练软件”，主要是训练快速阅读，还有“思维导图”训练，如果你的阅读效率低，可以练习和提高。

在阅读过程中和读完一本书后，学会做阅读笔记。 在阅读过程中：如果遇到重要、有趣、有问题等内容，会记录下来备份参考。

做好阅读的注释工作。 也就是说，要记录阅读过程中的阅读感受或感知，比如你对某个句子或某个观点的理解、联想、灵感等，一定要及时记录下来。 看完后：

以知识框架或思维导图的形式整理书籍，主要是为了提炼书籍的重要内容，但也包括阅读过程中的一些理解和感知。 专门准备的知识框架是思维导图形式的注释，其优点是方便添加新内容，当我在后期学习或阅读中有相关的新知识点和新经验时，可以添加它，以促进知识的衔接，促进掌握和应用。 对于一些书，比如那些我看完后觉得很感动的书，我也会写下我的阅读感受。

1）运用迁移法则指导课堂外的阅读。

阅读是一项基本的智力技能，是学业成功的先决条件，是一系列过程和行为的总和。 学生阅读习惯和能力的培养首先来自于教师的课堂教学，阅读方法也来自教师在课堂上的方法指导。 在课文教学中，指导学生使用参考书阅读单词的发音，理解单词和句子，抓住关键点或优美的单词和句子，阅读更多精彩的片段。

在小学语文教材中，安排了单元导语，要求阅读什么知识和如何阅读课文，这是中文单元阅读教学的大纲。 语文教师要注意单元导读，导览提出的阅读方法要使学生理解和掌握课文阅读教学。 教师也要适当选择一些贴近生活、适合学生在课堂教学中阅读的段落，既是学生想知道的社会内容和热点问题，又是优美的课文，引导学生在语言活动课上或适时阅读，满足学生的阅读欲望， 激发学生积极阅读报刊、书籍的积极性，积累自己的信息和信息。

2）因情况培养良好的阅读习惯。

著名教育家叶胜涛先生说：“未来教书不必要”，“小学的语文教学要立足于促进学生的发展，为学生终身学习、生活和工作奠定基础”。 新课程标准也明确规定; 阅读是学习之母，为了提高学生的学习能力，教师自然要培养他们良好的阅读习惯。

1、善用学生的收藏册。

教学生如何善用藏书，让学生得到“好处”，让学生像蜜蜂一样，随时不断提取精彩片段、重要资料和信息，引导学生在知识的海洋中寻找宝藏。

2、创造口语交流的机会，进一步加强对如何选择和积累有用信息的指导，使他们在交流中获得更多的信息。 通过课外阅读，学生可以拓宽视野，增加知识面，也了解阅读和写作的方法。 例如，课前三分钟的演讲就是一个很好的平台。

3.给学生一个展示自己的舞台。 学生最大的特点是喜欢表达自己，成功是对他们最大的鼓励。 学生如何体验成功的喜悦？

那就是展示课外阅读的结果。 您可以定期发布阅读经验的摘录和优美的句子; 还可以组织作文比赛，为学生提供机会表达他们对阅读和作业的感受。

阅读是一个主动的过程，由读者根据不同的目的进行调节和控制，培养人的情操，提高自我修养。 我整理了以下正确课外阅读的相关信息，希望对各位网友有所帮助。

1.指导学生制定阅读计划。

就目前的情况来看，目前学生课外阅读的形势并不乐观，学生自由阅读的时间极其有限，因此引导学生学会合理安排有限的阅读时间尤为重要。 读什么书，什么时候读; 在零碎的时间里读什么，在整个块时间里读什么; 什么时候读文学名著，什么时候读报纸杂志; 有长期计划和短期安排。 为了有一个长期的目标，制定一个长期的计划; 简短的安排，以适应随时可能变化的情况。

有了阅读计划，可以大大提高阅读效率。

2.引导学生投入真情实感。

当你在阅读时，你是否能把自己的情绪投入其中，是你是否能读好的关键。 因为语言，除了“传达意义”之外，还具有“传达感情”的功能。 在大量兼具文学品质和美感的文章中，有生动生动的。

形象凝结着强烈的感情，弥漫着深刻的理性。 学生从认知入手，借助图像，唤起感情，在感情的培养中，想象，开始思考，从中去感受、体验、感知、理解并获得一定的语言能力。 在情感的驱使下，引导的情感共鸣可以产生一种忘记事物和我，并被迷住的境界，这反过来又可以加深理解。

3.引导学生不要使用笔墨，不要阅读。

在阅读过程中，对于一些精彩的作品中的一些好词和好句子，学生可以圈出并完成他们的阅读笔记。 在注释中，诸如“本书的主要人物”、“我学到的词汇”、“我最喜欢的段落”、“本书值得讨论的要点”、“我的插图”、“我为这本书设计的广告语”等栏目，使学生在积累的同时不自觉养成不带笔墨阅读的好习惯。 通过阅读笔记中的相互评测和相互学习，不仅培养了学生的积累和应用能力，而且锻炼了学生的团结协作意识。