对学生自主学习能力有什么要求？

其实大学生的独立能力有很多，比如他们的自学能力，还有他们的一些社会实践能力，更重要的是，在大学里如何培养速度。

自主学习是一种现代学习方式，与传统的接受式学习相对应。 以学生为学习主体，学生通过阅读、聆听、研究、观察、实践等方式，自主决定，不受他人支配，不受外界干扰，使个体的行为方式不断改变（知识与技能、方法与过程、情感与价值观的提升与升华）。

引言现代学习社会中教育者自主学习的基本任务包括学校、家庭和社会。 对于在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主要渠道，教师和校长是主要的教师。 自主学习要求教育者应该专注于学校教育。

同时辅以必要、科学、合理的家庭教育和社会教育，使儿童青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健康、学会审美、学会生活、学会沟通、学会工作、学会生存， 使他们具备适应现代社会需要的学习、生活、交流、生产等基本素质，并不断促进自身发展。

学习的概念应该从依赖转变为自主。

有些学生总是觉得自己没有足够的时间，努力学习。 有些学生经常觉得自己似乎理解了课程，但是在做作业时，却很难。 有些学生不善于合理安排时间，<>

我在学习上有点不知所措，在学习上很被动; 一些学生由于不适应新的学习环境而心理压力大; 造成这些现象的主要原因是对大学学习缺乏适应。 这就要求大学生进入大学后，要主动适应大学的学习和生活。 积极主动地规划自己的学习过程：

自定学习目标，自定学习计划，自定学习时间，自定学习内容，对自己的学习和生活做出科学的安排，非常自信。

自主学习能力，包括上课时专心上课，不玩手机，老师布置的作业也能按时完成，此外老师还会规定一些课外课外的书也可以看。

要培养学生的自主学习能力，就必须积极、正确地引导学生，使他们养成专注、认真学习的良好态度。

此外，根据实际情况，引导他们制定有效的学习计划和良好的学习方法，培养他们养成良好的学习习惯，提高他们的独立学习能力，也很重要。

1.在日常生活中多注意阅读。

书是有智慧的**，你读的书越多，你就会变得越有智慧，读书的人在思考问题时往往有广度和深度，更容易以睿智的方式适当地解决问题，在思考和处理问题时经常读书，更加独立和理性，可以拓宽我们的视野，增加我们的知识。

2.要勇于承认自己的缺点。

有缺点并不可怕，可怕的是不敢正视和改正，缺点和优点可以相互转化，前提是要脚踏实地地正确认识和纠正不足，每个人都有自己的缺点，但重点是去理解、认识和重视它们， 用自己的行动和积极的态度做出改变，让自己变得越来越好。

3.用行动的力量做事。

用行动体现自己的主动性和积极的态度，证明自己的能力和水平，充满积极自主的行动，有效提升自己的能力，在行动中不断学习，探索适合自己的方法，积累和总结经验，从而让自己越来越好。

4.向你钦佩的人学习。

你之所以欣赏那个人，是因为他们有某种我们没有的好品质，而这种好的品质是我们需要学习的方向，所以要向你欣赏的人学习，这样你才能不断有效地提高你的知识水平和能力，这样你才能成为更好的人才。

5.学会总结自己。

让自己完全安静下来，想一想那天与人打交道有没有问题，仔细反省自己的沟通方式是否有不足之处，懂得反省和总结，才能准确地找到自己的不足，然后才能更好的提升和提升自己。

简而言之，它是基于自我意识发展的“学习”; 基于学生学习的内在动机，学生在掌握一定的学习策略的基础上，基于“学习”的意志，努力“继续学习”。

自主学习者具有以下基本特征：（1）有目的的学习能力。 2）有选择性地学习的能力。

3）你可以原本学习。4）能够在学习中锻炼自我控制能力。5）对自己未来的学习前景和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象，有实现理想的愿望和责任感。

积极适应个人和群体的生活，了解他们的规则并有意识，并被群体和群体所接受。 有相互沟通的意愿和能力，能够与小组成员合作，相互尊重，根据个人需要自觉承担和转换角色，在小组活动中主动学习）建立实体学习小组和**学习小组，建立学习者社区。

所有有益的学习条件都是自主学习成功的助推器。 中国古代作家荀子在《劝导》中说：“对那些假马，不牟利，千里; 假船不能被淋湿，但它们不能切断河流。

君子不一样，也是好人，也是虚伪。 “自学不能闭门造车，要充分利用一切有利于学习的条件。

首先，要学会使用图书馆，图书馆是知识的宝库，全人类的科学文化遗产都集中在这里，只有善于使用图书馆的人才能继承这一遗产。

第二步是学会使用互联网资源。

第三步，向名师请教。 俗话说，“听你的话胜过十年的学习。 “自学向名家请教，可以避免走弯路，有利于一流人才的形成。

第四，根据情况，您可以参加某些俱乐部和讨论组。 这样一来，你就可以集思广益，也可以志同道合，结识很多性格迥异的同学。

1.主动性。 自主学习不同于各种形式的他人导向学习，即学生主动、主动、感觉参与和管理自己的学习活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地参与学习活动，或者需要外界来管理自己的学习活动。 这种有意识地参与学习活动和自我调节学习的最基本要求是能动性。

2.独立性。 独立性与依赖性。 自主学习建立在人类独立的一面学习，而其他主要学习则建立在人类依赖的一面。

自主学习要求学生在学习的各个方面和整个过程中尽可能不依赖老师或他人，做出自己的选择和控制，并独立开展学习活动。

3.有效性。 由于自主学习的出发点和目的在于努力协调自身学习系统中各种因素的作用，使其发挥最佳效果，因此，自主学习在某种意义上就是采取各种调节措施优化自身学习的过程。 一般来说，学习的自主性水平越高，学习过程就会越优化，学习效果就越好。

4.相对论。 自主学习不是绝对的，就实际情况而言，绝对自主学习和绝对非自主学习较少，大多数学生的学习都在这两极之间。 也就是说，他们的学习在某些方面可能是自主的，而在其他方面可能是非自愿的。

这是因为，就学生而言，他们不可能完全决定学习的许多方面，例如学习时间和学习内容，也无法完全摆脱对老师的依赖。 因此，我们不应该简单地将他们的学习划分为自主的或非自愿的，而应该从现实出发，区分他们学习的哪些方面是非自愿的，或者他们的学习有多少自主性。 这是在学习的不同方面自行教育和培养学生的唯一途径。

我们的研究基于这些对自主学习的理解。