什么是微课？ 我怎样才能教一个好的微课？

在我的课堂上，我不能完全用微课来指导教学，主要是因为学生没有手机和平板电脑（不能携带），也没有合适的网络连接。

那么如何在这种课堂上使用微课呢？

1、备课时，针对课程的重点和难点找到合适的资源，针对主要和难点进行微课。 或者，你可以在互联网上找到它，比如化学，并每天练习。

一般来说，准备其中的1-2个就好了，缺总比充足好。

2.可以使用微课进行导入，可以引起学生的兴趣。 如果做成故事游戏，会更好玩。

3.可以利用微课解决困难突破。 所谓难，对于普通学生来说，自学难懂，听一堂课也是一知半解，最好是反复观看，仔细思考，专心训练。 在传统的课堂上，老师不可能解释一个难点太久，优生学也受不了。

你不能只说一次，普通学生还没说到点子上，你就及格了，上课就糊涂了，朦胧，不知不觉。 因此，通常会再次对其进行分析，以便大多数学生能够大致了解它。 其实还是有一些学生，有学习困难的学生，他还是不懂，他一次不懂，他不解决问题，2次3次，长此以往，他才配得上那些努力学习的学生的名字。

因此，对于这部分学生来说，微课的存在是非常必要的。

4.总结知识点。 我不想听老式的知识点重新列出。 用微课串联知识点，像游戏一样，一个关卡接一个关卡，最后打BOSS，成就感十足。 学习也变得丰盛起来。

需要发展在传统课堂中使用微课。

微课程是指教师在教学过程中，围绕一定的知识点（关键和疑难点）或教学环节，按照新课程标准和教学实践要求，在课堂内外开展精彩的教学活动的全过程。

一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，教学目标和教学对象也不多，显得不系统、不全面，很多人称之为“碎片化”。 但是，微课程是针对特定目标群体，提供特定的知识内容，微课程本身还需要系统化，一组微课程所表达的知识仍然需要全面。

详：

在分类上，一个微课程一般只对应某种类型的微课程，但也可以属于两种或两种以上微课程的组合（如问答教学、合作等），其分类不唯一，应保持一定程度的开放性。

同时，由于现代教育教学理论的不断发展以及教学方法和手段的不断创新，微课程的类型不是一成不变的，教师在教学实践中需要不断发展和完善。

根据课堂教学的主要环节（流程），微课可分为课前复习、新课程介绍、知识理解、实践巩固、总结扩展等。 与教育和教学相关的其他类型的微课程包括：讲座、班会、实践课程、活动等。

一门好的微课程一般应具备简洁明了、感知性好、感知性好、互动性强、互动性强5个特点，具体如下

1.简明扼要：微课要短小精悍，应采用互动式教学方法，让学生参与其中。

4、互动性强：在微课中加入多种互动教学方式，如多项选择题、填空题或示范题，激发学生的兴趣和主动性。

5、互动性强：微课讲解的知识点要完整、准确、实用，并能与学生的日常生活和实际工作相联系，提高学生的学习效率和动手能力。

一个好的微课程需要精心策划、制作和完善，不仅要简洁明了，知识点齐全，更要调动学生的学习兴趣，激发学习动力，构建对学生有益的知识体系，让学生在掌握知识和技能的同时，也要得到知识上的实用反馈。

扩展：微课程功能

微课程具有短小精悍、知识传授方式多样、移动学习方便、交互性强、教学工具智能化五大特点

2、多样化的知识传递方式（多样化的资源）：微课通常采用**、PPT、动画等多种信息传递方式，页面布局可以更直观、生动地呈现教学内容和知识点。

3、移动易学，主题突出，方向明确：大部分微课程由专家和教师制作，学习资源可在互联网和移动终端上学习，教学内容随时随地获取。

4、互动性强：微课程的设计更注重互动和交流，可以通过云平台、社交网络等渠道与学生进行更直接的交流。

5、半制度化、智能化化工具：微课一般配备多种工具，如计时、学习记录、上报结果等，可以收集学生的学习数据，对学习者进行跟踪评估和反馈。

综上所述，微课程是一种多类、快速、智能的教学工具，局限性较小，可以依托网络和新技术进行低成本、高效率的交流。 微课程教学因其灵活性、便捷性、速度性和效率，已成为公立、职业和终身教育专业人士的主流学习和教学工具，并广泛应用于国内外各级教育机构。