一刀切的教育违反了哪些教学原则？

放之四海而皆准的教育违背了个性原则。

人格原则：教智是教师灵活运用教育思想、教学原则和教学规则，凡事要视当时的情况而定，即要因人而异，因时而异，因情况而异，而不是搞“一刀切”。

教师的责任是教育学生，不是用权威压制他们，而是以民主的方式和态度解决他们。 只有将民主的教学思想和教学态度融入到课堂教学中，并始终贯彻落实到我们与学生的沟通交流中，才能使我们与学生之间的互动成为一种真正的情感互动，在教学中取得更好的效果。

它应该违反个人身心发展的个体差异;

因为个体身心发展的阶段是个体身心发展的个体差异的基础。

周期性、公平性原则。

“一刀切”意味着无论什么情况，都会按照一条规则处理，这显然违背了个体差异，学生怎么可能有不同的背景、不同的层次、不同的基础、不同的性格？

阶段性原则是指教师应遵循教学规律，坚持由远到近、由浅到深、由知到知（即按照学生认知发展的顺序）进行教学，遵循特定年龄学生身心发展的特点。

答】:d答案分析]“拔苗助其生长”和“有纪律地给予”违背了人类身心发展的顺序;岷山教育教学所采取的“一刀切”和“一锅煮饭”，就是对所有学生一视同仁，忽视个体差异，从而侵犯了人们身心发展中的个体差异。

一刀切、一锅一锅的烹饪违反了因材施教的教育原则。

对于所有学生来说，不可能“一锅做饭”。 聪明的厨师对烹饪艺术非常讲究。 不同的菜肴，要选择不同的调料，掌握不同的热量，甚至使用不同的炊具，有的炒，有的炖，有的煮，有的涮锅，有的烧，有的炒，等等，不只是其中一种“煮”的方法。

教育和教学也是如此。 要对不同的学生提出不同的要求，采取不同的方法，这叫做因材施教。 我们提倡因材施教，最重要的是为学生“松开束缚”，根据学生的不同特点精心雕琢。

对于成绩好、天赋高的学生，要善于发现和培养，鼓励他们脱颖而出，不要忽视对他们的严格要求，不要用一般的进步和目标来束缚他们，而是不断地、循序渐进地对他们提出更高的要求，让他们“吃饱”。

对于成绩差、天赋低的学生，为他们创造一个低起点、小步骤，鼓励他们快速行动，不要提出太高、太急的要求，而是有针对性地把握和补缺，让他们“吃得好”，不要一概而论， 公式化、一刀切和一锅烹饪。

一刀切，一锅沸腾违背了教育个体身心发展阶段的原则，不同年龄段的个体表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特征，这种特点要求教育要有针对性， 针对处于不同发展阶段的孩子，制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有针对性。

一般来说，如果一个班级的学生违反了差异原则，就违反了分期教育的原则。

违反了因材施教的原则。

答]：B.B. 分析：

身心发展的阶段耐受性是指个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。 因此，年度教学和风帆教育应根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，不可能搞“一刀切”和“一锅煮饭”。

答：人类身心发展的阶段性规律决定了教育必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的同时，招高在教育教学的内容和方法的选择上不能搞“一刀切”。

答：人们身心发展的阶段规律决定了教育工作必须根据不同年龄的特点分阶段开展。教育教学的液体简单，但教育教学内容和方法的选择不能“一刀切”。

它体现了循序渐进的原则。

1）意义。循序渐进原则是指按照学科的逻辑体系和学生认知发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严谨的逻辑思维能力。

2）基本要求。

根据教材系统地进行教学;

把握主要矛盾，解决重点和难点;

从浅到深，从易到难，从简单到复杂;

将系统一致性与灵活性和多样性相结合。

答：B、一刀切、“一锅煮”和“新会整齐划一”的教育方法，完全忽视了个体身心发展的步步定律，不利于取得良好的教育效果。