英语阅读策略，什么是阅读策略？

这是我是如何做到的。

1.如果文中长问题少，先略读阅读，再用问题勾选，找到你要找的答案。

2.如果作文中有很多短题，在做题之前应该仔细阅读短文。 当你无法回答某个问题时，你可以把这个问题带到旱年查看相关细节。

3.如果你要问一个段落的中心思想，你应该专注于阅读段落的第一句话和最后一句话，看看是否有主题句。 有时主题句可能位于段落中间，有些段落没有明显的主题句，所以要自己分析总结中心思想。

4、如果问题需要回答的号码、人名、地名、时间等，可以直接用咨询的方式寻求答案，也可以先略读后再咨询。

6.有时候遇到一个难懂的句子，看了几遍还是看不懂，可以做一个记号，暂时放下，留待以后再想。

阅读策略包括一般阅读策略和特殊阅读策略。 最有影响力的一般阅读策略包括 SQ3R、PQ4R 和 Murder。

阅读策略，读者用来提高阅读能力的方法或技巧。 根据阅读过程的不同方面，可分为处理策略、组织策略、理解监控策略、记忆策略等。 根据阅读策略之间的相互关系，它们可以分为一般阅读策略和特殊阅读策略。

阅读策略的价值。

学生的阅读能力不是老师教的，而是在“学会阅读”和“从阅读中学习”的过程中形成的。 大规模的课堂实验表明，仅仅增加孩子的阅读时间是不够的，还要提醒学生阅读理解的策略，以帮助学生理解。

1.思考和推理。

在阅读之前和阅读过程中，请考虑以下问题并做出合理的推论：您从书（）页上的人物的话语中学到了什么？ 看完标题，你觉得这篇文章会说什么？ 根据这一事件，可以推断出这个人可能做了什么吗？

2.有知识储备。

阅读也是如此，当读者阅读文本时，他或她用他已经拥有的知识和经验来理解它，因此相同的文本对不同的读者具有完全不同的意义。 因此，一个好的读者会利用他所拥有的知识和经验来帮助他理解他正在阅读的内容。 在阅读文章之前，回顾一下与文章相关的知识，如文章的写作背景、时代背景、作者的生平、思想和写作意图等，使其在橙色裂缝中被激活并处于待机状态。

3.可视化。

多阅读原始版本，少阅读删节版本。 “原著让我很容易看到故事中的场景，作者描述得非常详细，以至于我仿佛看到了一个**，似乎有一幅画面印在我的脑海里。 ”

在许多原著被选为教科书或改编成少年版后，大部分场景描写被删除。 因此，在很多情况下，孩子要想读出具有强烈情境感和画面感的文字，就要在原著中寻找。

4.与生活联系。

阅读是关于连接生活的。 将故事中的人物与生活中的人物联系起来，因为故事中的人物一般都是从生活中的人物高度概括出来的。 例如，阅读《西游记》。

认为每个人都是一头猪。

每个人都有原始的欲望，都懒得吃饭。 每个人都是美猴王。

童年是自由的，不羁的。

5.学会提问。

作为读者，您应该习惯于在阅读前、阅读中和阅读后提问。 善于自己提问的读者会对问题进行分类。 他们将对问题进行单独分类，并将其应用于他们的阅读练习。

一旦你心中有一个明确的问题，你就可以在阅读一本书时改变你的问题方向。

1. 扩大词汇量，学会猜测单词的含义和语义。

在词汇教学过程中，通过探索和总结，向学生传授常规知识，使其易于记忆，同时也提高了学生学习英语的积极性。 例如，根据单词的形状、声音和含义的垂直和水平连接来掌握词汇。

2.养成良好的阅读习惯。

有一句谚语说：“播种的行为，收割的习惯; 播种习性，收获品格; 播种性格，收获命运。 这说明，好习惯与生活有很大关系。

良好的习惯使人受益终生。 阅读习惯的质量直接影响阅读效率。 教师要时刻提醒学生阅读，利用业余时间阅读一些短篇小说、英文杂志、英文作品等，选择具有较强的当代性和实用性强的Sozawei报纸。

齐子. <>3.培养学生的直觉思维，提高阅读能力。

直觉思维是指在解决问题的过程中，对问题进行全面观察，快速检索存储的信息，并做出判断的一种思维形式，也是创造性思维的重要组成部分。 在教学过程中，我们经常发现，有些学生在答题时往往快速地对题目做出“没有理由”，经过一番思考，只能把原因解释清楚或根本解释不清; 还有一个学生很容易遇到超出他知识范围的问题。

策略一：明确目的，限制时间。

不要无休止地读书。 清楚你读这本书的目的是什么——学习一项技能？ 正在回答问题？

或者干脆阅读它。 不同的目的安排了不同的时间限制。 要回答一个疑问，也许是 3 天，也许是一个月，但不要拖得太久。

如果你读的是一本很酷的书，你可以把时间限制延长一点，优先权低一点，反正也不着急。

策略 2：了解全貌，看看你不需要阅读的地方。

虽然传统的说法是：打开的书是有益的，多读书; 但是现在信息和知识变化太快了，所以当我们阅读具有功利目的的书籍时，我们必须消除那些不太有用的书籍。

毕竟我们需要看很多书，所以没有必要浪费太多时间，解决问题很重要。

策略3：带着问题阅读这本书，并记下要点。

否则，当你重读它时，你不会知道重点是什么，但请记住这是一本好书。

当然，您不必阅读一页并做一页笔记。 拿起重要的笔记，但也要整合你自己的观点。

策略4：只学一部分。

彭潇. 第六，赵周先生（拆书帮），战隼。

老师们都说过，一本解决问题的商业书，如果你读了一些有用的想法，它值得这张票的价格。 下一步应该是立即执行，而不是反复阅读和反复叹息。

十种阅读方法，打分不是梦！

1.首先，可以指导学生整合单元阅读，找到每个单元之间的共性和个性，总结阅读思维。 教师要注重语篇教学，教学生理解语篇体裁，培养学生分析语篇结构的能力，找到获取语言信息的切入点，从关键词中整合语篇的内容、主题、观点、作者意图和态度。

2.教师应结合地方地域特点，从实际出发，根据学生的学习水平、专长和爱好，扩大话语资源的选择。 在规划和设计的过程中，将课堂阅读和课外阅读相结合。 鼓励学生通过各种来源寻找语言学习的信息和材料，包括图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视。

3.以“主题阅读”为代表，选择适合学生和学生兴趣的材料。 在英语阅读教学过程中，教师要注意背景知识的介绍，让学生不仅能拓展阅读的视野，又能为日后更好的阅读铺平道路，多了解文化风俗习惯。

4.教师在平时的教学过程中要注意培养学生良好的阅读习惯。 让学生明白，他们可以在**里阅读，在座位上，在教室里，在校园的任何角落。 让学生在阅读、正确唇读、心读、喉咙读中养成默读的习惯，以免分散精力，影响阅读速度，克服手指读、回头看、重读等坏习惯。