浅谈高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养 20

养成二次阅读的习惯，培养逻辑推理能力。

很多书都要求学生学会分析文章的结构，这实际上是对学生提高逻辑推理能力的要求。 在平时的练习中，学生看完后唯一能做的就是纠正答案，事实上，纠正答案后再读一遍课文往往至关重要。 第一次阅读文章时，我们应该模拟考试的紧张气氛，并尽量快。

但是，在正确答案之后，我们有足够的时间再次阅读文章。 第二次阅读文章的目的不是为了获取信息，而是为了掌握文章的布局，分析作者的意图。 我们必须深思熟虑地再读一遍这篇文章，问自己以下问题：

如果你写一篇关于同一主题或主题的文章，你会采取什么样的文章布局？ 如果我们设想一个与作者不同的布局，有什么区别？ 这篇文章与我之前读过的同类型的文章相比如何？

也许有人会说，这种训练不就是精读课吗？ 如果时间允许，二读会变成精读，为什么不呢？ 要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，就必须精读。

如果你想阅读 200 道模拟阅读题，最好阅读 50 道过去的问题。 此外，还有很多真实的文章分析，对于撰写文章布局和规划文章并非没有帮助。

学会自己写长句，克服长而困难的句子障碍。

几乎在每一次阅读中，总有一两个又长又难的句子。 有很多学生这样那样地分析，但他们无法分析任何有名的东西。 听力好的学生不一定发音好，但发音好的学生一定有好的听力。

同理，能写出又长又难的句子的人，当然也不怕又长又难的句子。

学生应该做的是找到一本好的语法书，认真学习句子结构部分。 英语的句干通常并不复杂，但它是一个太多的粘性修饰语。 我们应该在开始时学习如何写简单的基本句子结构，然后通过添加各种从句、插入词和非谓语形式来逐渐扩展句子结构。

分析长难句和扩展句子正好相反，我们必须一步一步地“切”进去插入句子、各种从句、非谓语形式，才能得到句干。 所以，只要“要简单，就要先扩展”，与其求各种长难的句子分析方法，不如先学会自己写长句。

阅读上千篇文章，如何从有限中把握法律是关键。 阅读文章总是按照每组题的四篇文章进行分发，因此许多学生也遵循循序渐进的过程。 但是，如果我们按照主题对读过的所有文章进行分类，比如校园、医学、家庭、环境等，然后在考试前按类别复习这些文章，我们不仅可以系统地掌握某一类文章的常用词汇，还可以掌握这类文章的结构特点和问题规则。

最好的方法是从分类标准开始，在每篇文章的标题之后或第一句话之前注明文章的类别，这样在考试前总结起来就容易多了。