笔墨童年：阅读理解、笔墨童年句子欣赏

1） （2）老师抱着我洗掉墨水。

3） （4）村民珍惜纸字。

16.结合上下文，根据提示分析以下句子的表达效果。 （5 分）。

17 “在路上捡纸的农民和在船舱里压纸的渔夫是文盲”这节经文的目的是什么？ （4 分）。

19 作者说：“我若写不好，上天就不容许。 请仔细抄写“汉字是中华民族文化的根基，写好汉字是每个中国人的神圣使命”这句话。 （3 分）。

答案：15 浸入葡萄酒中，为期末考试写作。 借用小楷书。 （2 分，每个空白处 1 分）。

16.（1）运用比较的修辞手法，选取典型细节，写出老师对我的关心，体现书法对我的文化启蒙和动机。 （回答修辞手法1分，表达效果分析2分，共3分）。

2）“弯”、“捡起”、“抱住”等动词的使用，生动地写出了村民对文字和纸张的尊重。（2 分）。

17.强调农渔文盲，突出村民对文字和文化的尊重，深化文章主题，震撼人心，使人对作者家乡浓郁的文化气息深有感触。（4 分）。

18.老师从小的热爱激发了“我”对书法的热爱，奠定了“我”书法的基础; 村民们对文字和纸张的尊重，以及家乡浓郁的文化氛围，激发了我对文学和文化的热爱。 这一切都为作者日后成为著名学者和作家奠定了坚实的基础。

4 分） 19评分说明：根据写作的规格和审美打分，满分3分。

1.阅读课文，思考课文中写了什么。 2、垂柳以溪为镜穿衣，山涧如青玉带般平静。 这句话中写了流的哪些特征？

3.人影把溪流染成绿色，鱼竿上站着一只红蜻蜓。 “染色”和“站立”用得好吗，为什么？

在山水凄凉、岁月寒冷的家乡，我度过了非常美好的童年。

数以千计的美，有一半与笔墨有关。

那年冬天太冷了，河水都结冰了，湖水结冰了，连家里的水缸都结冰了。 在这样的日子里，小学期末考试即将到来。

破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。 快速磨的人已经将毛笔浸入砚台，准备回答纸张。 那时，铅笔和钢笔还没有到达这个偏远的山村。

教室门口有一个小水桶，孩子们每天上课都会用到。 可是今天，水桶也被冻住了，刚才被半块碎砖砸开了，他才浑身颤抖，把水舀到了砚台上。 孩子们很担心，考试中途砚台结冰怎么办？

这时，一位开朗的男老师走进了教室。 他从棉衣的衣襟里拿出一瓶酒，在每个孩子的砚台上倒了几滴，说：“这不会冻的，不用担心写字！ ”

结果，教室里一阵酒声响起，答题纸上也出现了一阵酒声。 我们的笔笔人物从一开始就有了李白的余晖。

其实，不只是李白。 长大后才知道，就在我们小学的西边，比李白早四百年，一群人已经在酒中写作了，领头的人叫王羲之，他写的答卷叫《兰亭集序》。

后来，学校里有了图书馆。 由于书很少，老师规定你要借一本小页的书。 很快，它就被增加并增加到两页的小块，可以借一本书。

就在那时，我第一次听到老师把书法称为“书法”，于是我立刻误解了“书法”是“借书的一种方式”。 这种误会还不错。

那时，学校外识字的人很少。 但毕竟是王阳明和黄宗熙的故乡，民间有规矩，在路上看到一张你写过字的纸，哪怕只是一个小角落，哪怕已经被污损了，也一定不能踩到。 路过的农户一见到，都会弯下腰，恭恭敬敬地捡起来，捧在手心里，向巫山寺走去。

庙门一侧，有一处石炉，刻着四个字：珍惜字纸。 石炉里还有余烬，我把写字纸放进去的时候，时而有小火，时而没有火，只见书写纸慢慢变成褐色，最后化为灰烬。

我家乡的沿海水域有很多渔民。 在任何季节，如果他想去公海捕鱼，船主肯定会走几里路，找一个书生，用一篮子鸡蛋和一捆鱼干换取一叠写字纸。 他们认为世界上最重的东西是这些黑森书法。

只有在舱底上压一叠纸，才能敢于破浪扬帆远航。

童年水墨画“——溪流旁河边森林里的画面印象。

在溪边——我在寂静的溪边，看见反复的垂穗炉柳，看见溪水平得像玉带，一个孩子在隐蔽的学校里钓鱼; 鱼上钩的那一刻，孩子就匆匆忙忙; 溪流动澎湃，众人羡慕之情破，鱼儿跳跃，百姓欢喜，溪流热闹。

1.标题是象征性的，风筝象征着童年。 本该在空中的风筝挂在墙上，代表着被束缚的自由童年。

2.去放风筝。

3.扼杀孩子的本性是父母造成的，是他们的责任。

4.我回想起我的童年，因为我家境贫寒，我想买一只风筝却做不到; 现在，孩子买了风筝，但不会放风筝！

5.表达了作者对扼杀儿子童年的愧疚。

1.好人就是乐观的人，在被别人鄙视和嘲笑的时候，还是能保持乐观积极的态度，总是强调好的事情。 同时，他也是一个有锲而不舍的人，长期从事化学研究。 （应该还有，但想不出来）。

2.从一个孩子的角度来描述整个故事，首先可以更好地探索主人公的另一面，其次，你不要用有色的眼睛看整个事情，也不会有偏颇的概念和叙述，这样可以使整个故事更加客观。 当然，通过孩子的眼睛来描述事物可以增加文章的可读性，总的来说，这是更好的做法。