课堂上的问题，老师很少让我在课堂上回答问题，为什么？

如果有问题，听懂了，听懂了课，课后根本不需要复习，最好在课前看看老师上一节课的内容，把马上就要讲的内容复习一下，成绩绝对可以保持在中上游。 有时候我不得不相信，老师的存在真的很有意义，所以一个人一个人学这个东西还是没什么效果的。 多关注老师是正常的，上课分心也是正常的，但不要做别的，一旦关注了别的事情，你就不会回去找老师了。

首先要听每节课，虽然不是高考的科目，但有些课也是要听回家的，写作业前可以先看老师讲的内容，写完作业后对课课会有一定的记忆。

你就像一只熊，总是在课堂上折断一根棍子。

一个正常人的注意力持续时间只有15分钟左右，所以不要太勉强地听每一句话。 但是，如果你是那种很容易分心的人，你可以尝试练习集中注意力。

这种练习方法已同时被介绍给许多相关的方法。

此外，如果你的思绪徘徊，你对这节课不感兴趣。

你可以通过给自己一些积极的心理暗示，逐渐对这门课产生兴趣，然后你自然会越来越少的时间徘徊！

祝你好好学习，天天进步！ 呵呵！

我觉得如果你平时不积极参与课堂讨论，主动答疑，老师一般不会太关注你，老师会和课堂上的学生形成问答，如果你是一个经常回答问题的人，老师会更加关注， 并且还可以促进班级进度，帮助老师完成教案。所以老师可能不是不喜欢你，而是他已经习惯了去教室的方式，要求别人回答问题。

我也是，那是因为你太胆小了，老师叫你一定是紧张，然后你答不上题，我们老师也给我回电话，就是每次很多学生举手，然后老师叫我，所以老师每次都想让你练勇气; 老师打电话给你是因为你学习太差了，所以让你多答题，答对了老师一定会很高兴的，你能考得好。

你好。 可能是你平时性格比较内向，不活跃，不会引起老师的注意。 如果你想让老师提醒你，你需要和老师互动，多交流。

你可能是一个不起眼的学生，老师通常不会注意到你，至少你不是一个坏学生，因为老师更关注差的学生，如果你想让老师注意到你，你应该更好。

看门人的班级有多少人。 老师不能记住每个人。 有时老师不给你打电话。 那是因为你没有给她留下深刻印象，也有可能是老师问的问题少了，所以你可以赶上你的学习，不要在意这个。

相信小学的每个人都会认为老师是无所不能的，只要学生能提出问题，就一定能一一回答，但随着学历的提高，他们也会发现有些问题老师回答不了，那么，如果在课堂上，学生提出问题， 老师一时无法回答，我该怎么办？

1.老师要把这道题写下来，课后认真学习。

每个人的水平是有限的，有些问题确实比较难，如果在课堂上，老师一时半会儿回答不了学生提出的问题，那么，老师应该先把问题记录下来，然后下课后再去学习和理解，然后找学生单独回答，一定不要忘记这个问题。

其次，老师可以明确地告诉学生，他们暂时无法回答问题，为了不耽误其他学生的时间，他们会在课后解决问题。

由于上课时间比较有限，老师还是需要全班教的，所以如果老师发现这个问题，一时无法解释清楚，可以直接告诉学生下课后和他讨论。 毕竟，因为一个学生提出的问题而耽误其他学生的时间是不合适的。

3.学生也应该明白，老师不是万能的。

随着学历的提高，学生自己也会逐渐明白，老师不是万能的，他们也是普通人，每门学科的知识都非常博大深厚，所以即使老师在课堂上无法回答学生的问题，也是很正常的现象。 事实上，每个老师都只是在这个学科上更有经验，也看到了更多的问题。 所以，遇到这种情况后，老师根本就没有必要感到尴尬，只要用一颗平常的心面对，这样他才能坦诚相待，那么学生就会理解。

你应该如实告诉学生，老师还不知道如何解决这道题，然后在自己解决问题后一对一地教学生这道题。

要帮助教师缓和课堂气氛，注意教师的情绪，学会吸引学生的注意力，这样才能帮助教师缓解尴尬。

我觉得老师可以直接告诉学生，老师会先查资料，你先下去等老师，老师听懂了就告诉你。

那些在课堂上捣乱、不专心讲课的学生，该如何教育？

1.对于这些孩子，老师和学生应该多鼓励和表扬他们，让他们成为班上的一些带头人，让他们努力带头。 与你的父母沟通，让他们和你一起阅读和倾听。

优秀学生的家长也可以坐在教室里观摩课堂。 然后，将召开家长会，让家长寻找解决方案。 这样一来，问题学生家长与老师之间的冲突就会转化为优秀学生家长之间的冲突。

俗话说，群众的力量是无限的。 老师学会了发挥自己的力量，问题就解决了。

2.老师要与这些孩子单独进行对话，必须了解这些孩子的想法，适当地理解孩子，吸引孩子的注意力，了解孩子的性格，学会根据每个学生的天赋来教他们，全方位地培养每个学生。 我们必须优化整体课堂氛围。

如果课堂氛围好，大多数学生会有所改善，但有些学生会进步很大，有些进步很小。 对那些没有取得明显进步的人，要多做思想工作，长期坚持，才能取得良好的教育效果。

3.对于这样的学生，教师应该及时与他们沟通，倾听他们内心的声音。 事实上，许多调皮的学生并不是与生俱来的。

可能是某个时间的事件打击了他的自信心并伤害了他的自尊心，或者家里的某些事情对学生的打击如此之大，以至于导致学生在情绪和行为上异常。 这时，教师必须及时关注学生的心理变化。 如果学生出现心理波动，教师应及时给予心理干预和安慰。

教师的职责不仅是教书育人，更是教育人，即引导学生身心健康，使学生茁壮成长。

4.老师的态度、言行对于处理学生在课堂上遇到的麻烦非常重要。 愤怒并不能解决问题。

态度要真诚善良，最好通过劝说来解决。 特别是对于特别调皮调皮的学生，要考虑到学生的叛逆。 如果他们的态度激怒了学生，那就更糟了。

通过与学生建立信任感，培养学生的意识，进而对学生进行正确的教育和指导，从而根据学生的能力进行教学。

老师可以对这些学生进行纪律处分，惩罚他们抄袭课文，或者打电话给这些学生的父母，以便对他们进行教育。

了解这些学生的想法，与他们建立信任的基础，通过说服他们来教育他们，或激励他们这样做。

理解这些学生的想法，与老师和老师建立基本的信任，并以优于老师的方式进行教学，或者鼓励以此类例子为榜样的老师。

或许通过因材施教，可以与师傅建立信任感，培养师傅的理解，进而对师傅进行精准的教学和领导。

应该提出问题，有利于课堂气氛的活跃，有利于教学效果的提高。

广大教师的共识是，课堂提问的理论研究和实践探索卓有成效，课堂提问的艺术达到了很高的水平。

其中许多探索与对话教学理论相吻合。 例如，许多教师强调提问过程要突出学生的主观性，充分发挥学生的主观能动性，聚焦学生的“思考”，从学生的现实出发，根据学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思考的兴趣点。

注重培养学生良好的思维习惯，提高思维强度，发展学生的智力。 它强调构建一个让学生思考的跳板，让他们跳到更高更远的层次，更好地展现课堂上教与学、稀疏与密集、缓慢与病态、运动与静止、轻与重的相互关系，使课堂动荡而压抑。

着重营造出卖题的情境，让师生交流，形成“疑惑分析”的良好氛围，答案多样。 广东老师欧阳宇提出的“诚信、深度、分寸、有动力”的原则，也符合对话教学理论。

我不在课堂上睡觉。 2.在课堂上，我不让Kai Answer吃零食。

3.不要在课堂上与他人交谈。 4.

你不能在课堂上做各种小动作。 5.在课堂上认真倾听并提出积极的问题。

6.在课堂上专心致志，及时做笔记。 7.

如果在课堂上有任何问题，请在发言前举手，不要发出与课堂无关的声音。 8.上课时，要以坦诚挺拔的姿势坐着，不要互相交谈，回应老师的讲课，不要发呆。

9.上课时穿着得体。 10.

不要让自己闻到气味，洗澡，经常换衣服。 不能影响别人。 11.

尊重老师和同学。

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您好亲爱的，在这种情况下，有以下几种情况。 一、亲爱的，老师觉得你没去上课，你怎么能补上你留下的课。 第二，亲爱的，老师可能会觉得你不上课，你不去上课的原因是什么，以后这种无组织、无纪律的行为该如何解决。

你必须说怎么做。 三、亲爱的，可能是老师不想问你，没上课，你是说怎么处理，还是让家长来了，或者，老师回应学校处理。

在课堂教学过程中，老师难免会遇到不专心上课的学生，他们要么心不在焉，要么互相交谈，甚至故意做出滑稽动作，不遵守规则。 新教师要和这样的学生打交道，要“向老教师学习”，看看他们有什么好的经验; 也要不断探索，通过自我观察、反思、学习，找到合适的应对策略。

首先，在课堂上面对“问题学生”时，教师应根据不同的情况采取不同的处理方式。 对于因无知或粗心大意而出现“问题”的学生，教师不应停止教学并公开批评，而应采取暗示、幽默、提问、暗示停止等措施; 对于充满敌意的“问题学生”，教师可以根据行为的性质故意忽视、转移注意力或积极批评。 当学生行为特别糟糕时，例如当他们与老师发生冲突或严重干扰课堂时，教师可以劝阻他们离开课堂。 教师应在准确判断“问题学生”行为的基础上，采取相应的处理方法，特别注意控制自己的情绪，不要盲目使用讽刺、讽刺、威胁和嘲笑。

其次，教师需要不断改进教学，促进学生参与课堂。 归根结底，学生之所以在课堂上出现各种“问题”，是因为课堂对他们来说不够“有吸引力”，导致他们不愿意参与课堂教学。 因此，处理课堂上“问题学生”的根本方法是促进学生积极参与课堂互动。

教师不仅要精心准备和设计课程，将教学内容与学生的生活联系起来，调动学生的学习兴趣，而且要在保证班级整体教学的前提下，关注学生的个体差异，特别是分级分类的引导和推广。 我们不仅要注重学生之间的合作和参与，更要让他们善于“倾听他人”，从而通过多渠道互动促进学生的知识共享。 只有让学生真正参与课堂，才有可能减少“问题”的出现。

对于学生在课堂上遇到的问题，我们可以从以下几个方面解决：

1.了解学生的需求和兴趣：首先了解每个学生的需求和兴趣，以便为他们提供更有针对性的教学内容。 可以通过课堂讨论、问卷调查等方式收集学生的意见和需求。

2.采用多样化的教学方法：根据学生的不同特点和需求，采用讲授、讨论、小组合作、案例分析等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.关注学生的个体差异：根据学生的个体差异，我们根据学生的天赋进行教学，帮助每个学生充分发挥自身优势，提高学习效果。 这可以通过分层教学、个性化辅导等来实现。

4.建立良好的师生关系：教师要关心学生的生活，了解他们的问题，给予关心和支持。 同时，教师要尊重学生的意见，鼓励他们表达自己的意见，培养学生的自信心。

5.加强课堂管理：营造积极有序的课堂氛围，让学生专心致志，积极参与课堂讨论。 教师应合理安排上课时间，确保每个学生都有机会发言和提问。

6.及时反馈和调整：教师应及时反馈学生的学习情况，指出他们在学习中的长处和短处，并对这些问题进行调整和改进。 同时，教师应关注学生的学习进度，确保教学目标的实现。

7.家校合作：与家长保持良好的沟通，让家长了解学生在校的表现和需求，共同关注学生的成长。 可以定期举行家长会、家访等活动，加强家校之间的联系。

通过以上措施，可以有效解决学生在课堂上遇到的问题，提高教学质量，促进学生的全面发展。