算盘还应该保留在小学数学中吗？

你知道算盘是怎么计算的吗，它主要用右脑，在大脑中形成一个珠状的形象，意思是像算盘一样在脑海中，让学生知道如何背**，用**记忆力，让学生更好的记住知识，比如历史，如果我们单靠死记硬背，那么我很清楚告诉你， 大多数人记住今天，忘记明天，如果路过一个故事，最好画一幅像画一样的动画，通过这段记忆，快速而坚定地记住， 就像看一本关于三国演义的书，不如看电视，看一面就牢牢记住，很多老师，就像你一样， 依靠死记硬背获得 100 分。心算是想让你多练右脑，让你的右脑多发育，我们打算盘，现在我们用双手拨号，左右脑同时发育，你没听说过左撇子人记忆力好的说法吗???

而你有没有学过电脑，比如平面设计、网络设计、时装设计、建筑学等等，他们都需要在脑子里想出一幅好图，在脑子里做草稿。 你可能不知道算盘的历史，算盘是中文代代相传的，为了更好的培养我们的下一代，日本等其他发达国家都学会了，我们不得不放弃它，像你这样的教育家真的什么都不懂???

我告诉你，现在广州已经把算盘知识加进了新的课程标准，还有学习书法的需要！！

我补充两点，我的想象力没有受过训练，我的想象力会差不多（下棋（脑子里想着多步棋，虚拟棋盘），弹钢琴，画画也能锻炼我的右脑）如果你有很好的想象力，学习一些高科技的东西比较容易，如果你不培养这些能力， 如何操作电脑！！你不是历史老师，你是老师！！

最重要的一点是，很多孩子的注意力是比较弱的，算盘、心算这样的练习让孩子的注意力提高了，他能做到，这证明他可以下定决心去做一件事，当你去上班的时候，就像一些基层工作一样，都是乏味和重复的，没有这样的练习， 如何从低处开始！！

珠心算可以提高孩子的兴趣。 进入数学世界，毕竟孩子比书本上的文字更愿意去做，用乐趣教育他们...... 如果无聊的孩子会对学习失去兴趣，建议老师看看教育心理学的书，小学生和中学生是不一样的个人意见......

我觉得算盘在教科书里，它是“你知道吗？ “只要等待这些链接，它不一定是学生必须掌握的东西。

我认为应该保留，但应该应用在考试方法上，这是一种历史悠久的文化，我们这个年龄的学生虽然学会了，但已经忘记了，也不会应用。

它可以作为本地课程学习，供感兴趣的学生选择。

不管怎么说，3都应该保留算盘，但要求不算太高，让他们明白就够了。

我觉得应该保留下来，因为这是中国的传统文化，也有发展学生智力的能力！

它应该被保留。 因为算盘也是一种文化知识传承，小学生在学习算盘时更能发展想象力和逻辑思维，比算盘更能激发学生的兴趣。

我个人是会计专业毕业的，我个人觉得可以取消，因为毕竟现在社会上算盘用处不多，就留给感兴趣的同学去学吧。

我认为它应该被保留。 这很重要。

它应该保留下来，否则就会丢失，它可以让孩子灵活地学习数学，而不会那么无聊。

我不同意保留意见，很多时候学了心算之后，我只会用公式来计算，这与数学算术是不相容的。

目前，小学不保留算盘。

应该保存下来，毕竟这么多年的文化。

我认为，现在的互联网和技术虽然发达，但这只是我们古人的精髓。

个人应该保留它，祖先的发明。

它有影响，将有助于将来小学的数学。

1、将心算融入小学数学，有利于解决启蒙阶段学习数学的难题。

2、心算的直观模型，可以培养孩子的数学概念能力。

3、心算分析模型可以帮助孩子理解应用问题的结构关系和定量关系，提高孩子解决问题的能力。

除法提款公式不撤还一，不撤还一，不撤还一，不撤还一，不撤还一，不撤退一，不撤三退一退一，不撤一退一撤退一撤三退一一退一撤 以及除法和商的九个公式。

九十一见一无除，九十二见二无除，九十三见三无除，九十四见四无除，九十五见五无除，九十六见六无除，九十七见七无除九十八，九十九见九九无除。

这个问题一般都是不懂心算或数学的父母问的。

首先，无论我们学习心算还是数学，它们的目的都是为了准确快速地计算出答案，对吧？ 那么，如果心算是可能的，甚至更快，为什么会有冲突呢？ 比如你骑自行车去北京，坐飞机去北京，你不得不说骑自行车是对的，但坐飞机是不对的吗？

其次，心算从高处开始的思想可以保持加减乘除计算的一致性。 我问我是不是一直要求用个位数来算笔，那么说到除法，比如135 5，是不是也是用个位数来计算的？ 这显然是自我的冲突，心算也是如此。

最后退一万步，我们从个位数开始，加减法的时候，可以用心算的咒语来处理，也可以做到，两者结合起来，并不矛盾。 如果你要为一个对谁错的父母或老师而战，那只能说明一个不会灵活，另一个是你对两者了解不多，无法通过两者的关系形成合力，或者用我们之前的话来说， “三计算合二为一”。

心算。 很多家长问要不要送孩子去学心算，其他孩子都在学，所以现在大家在做计划之前先看看心算有哪些优缺点：

算上心算，我们可以发现以下好处：

1、符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。

2.激发孩子的学习积极性和主动性。

3、一门科目优秀，多科受益。

四是培养良好的历史文化情怀。

5、锻炼孩子的手动操作能力。

那么，是不是没有坏处，其实凡事都有优点和缺点，这就需要父母和孩子掌握程度，总结心算的缺点，我发现如下：

首先，前期学习心算的目的存在问题。 大多数孩子学习心算的目的是为了在生活中获奖和比较，这违背了心算的原有原理，影响了孩子的正确理解;

其次，算法与前期算法的统一性不高。 众所周知，心算是从高到低，即从左到右计算的，而垂直计算是从低到高，即从右到左。 不言而喻，两者之间存在一定的冲突。

3.儿童的耐心问题。 学习心算很枯燥，孩子很难坐以待毙，家长需要课后能够复习和练习，否则课程就跟不上。 珠心算课程的紧密联系非常紧密，如果上一堂课没有掌握，就跟不上下一堂课，形成恶性循环，第四，惯性思维模式的形成。

因为算盘是一种快速算法，在精通算盘的基础上，计划在大脑中制作一个圆盘，然后形成条件反射，直接得到心算的结果，因此，要想学好算盘，首先要精通算盘。 这样一来，一些本来就能简单加减心算的孩子，因为不能精通算盘，脑子里不能形成珠图，导致无法进行心算。

因此，家长要十分注意孩子是否需要学习心算，学习心算的必要性，孩子是否适合学习心算，这需要家长根据实际情况和心算的利弊来决定。

对于学龄前儿童，我们倡导快乐教育。 他之前在幼儿园接受过正规的训练，为上小学打下了基础，总体上跟上了学习的步伐。 至于心算等兴趣课，孩子有兴趣可以学习，但不感兴趣就不让孩子学习。

因为自己学校入学后的教育方法和方法，以及自己学校在各学科培养上的思路和指导，孩子只要认真学习就能达到要求，或者帮助他从小就树立天天刻苦学习的思路，努力学习学校的知识， 即使他不申请兴趣班，他也可以成为人才。如果他通过参加兴趣班来提高成绩，那么他就不会在学校浪费财力物力和时间，那何必呢。