如何转化化学困难的学生，谈谈如何转化化学困难的学生

低年级学生也具有进取精神、自尊心和进步的愿望。 由于各种因素，他们的成绩很差。 作为老师，你应该逐一分析和解决每一个问题。

孟子说：爱人者永远爱人; 尊重他人的人将永远尊重他人。 学生对老师的尊重和信任，来源于老师对学生的尊重和信任。

只有当教师用真挚的爱拥抱学生时，他们才能真正影响学生，才能仔细观察他们，正确评价他们，宽容地对待他们。 低年级学生的蜕变尤其需要有爱心的老师来完成，爱是促进学生进步的基础和情感前提，没有爱，教育就会失去人性。 有些学生性格内向、孤僻，由于父母离异等家庭原因，自尊心低下，导致学习成绩落后。

我主动和他们说话，关心他们的生活，给他们宽容的态度，平等地与他们沟通，与家长沟通好，动员家长主动提问，关心孩子的生活和学习。 一些低年级学生成绩不佳，因为他们没有学习目标。 激发低年级学生的学习动机，引导他们根据情况设定短期和长期的学习目标，并经常督促他们检查自己目标的实现情况。

兴趣和知识是结合在一起的，死板的教孩子不会感兴趣，你可以让孩子参与进来！ 让他们感受到知识的好处，知识的喜悦！

农村地区学习条件相对较差，家长对子女的要求比较宽松提升学生对学科学习的兴趣，增加更多互动学习模式。

2.加强与学生家长的沟通，家庭教育的作用不容忽视。

1.思想滑坡型。

这样的学生没有明确的长期学习目标，没有长远的规划，在学习上比较被动被动，把学习当成家长和老师的任务。 他们也往往缺乏团队精神，喜欢在课堂活动中偷懒。 例如：打扫卫生时推诿搪塞、排队时闲聊、校服穿得不均匀等; 没有规矩意识，经常违反班级规矩，教师的教育作用不大。

2. 不当行为。

这些孩子是最糟糕的。 它们通常是在长期的自我放纵和自我放弃之后形成的。 他不仅没有学习的念头，而且态度恶劣，违反规章制度，破坏公有财物，侮辱老师。

他们往往对老师的批评和教育免疫，反而会把老师的苦涩话当成笑话。 空腔这个。

对于很多老师来说，在教学中，除了有优秀的学生存在，也会有学习困难的学生。 他们往往缺乏自信，被动学习，缺乏独立思考和钻研的能力。 那么，我们如何改变这群学生呢？

首先，激发“有学习困难的学生”的兴趣。 作为教师，我们应该保护有学习困难的学生的利益。 在设计作业时，一定要注意难度级别，不要让他们做他们做不到的作业。

教师要关爱每一位有学习困难的学生，时刻从语言、举止、行动上规范自己的教学行为，给有学习困难的学生一个赞赏的眼神、一个温暖的鼓励、一丝支持，让他们感受到老师的关心和信任，积极学习数学。

同时，教师也要建立评价机制，激励桐生从困难中吸取教训。 在评价中，不仅要注重学习结果，更要关注学习困难学生个体的学习过程和思维变化与发展，减少学生之间的横向比较，积极倡导对有学习困难的学生进行纵向比较。

教师应充分利用一切机会，为有学习困难的学生创造机会。 例如，在课堂教学中，要肯定和表扬有学习困难的学生的小进步，让他们及时体验到成功的乐趣。

其次，自主合作、自主学习，营造有利于“有学习困难的学生”学习的良好氛围。 课堂上，学生组成“四人讨论”学习小组，讨论结束后，有学习困难的学生代表小组发言，无论正确与否，学生都会给予表扬和鼓励。

开展“一对一”结对活动，选拔学习成绩优异、乐于助人的学生，为学业困难的学生当“小老师”。 小老师负责在必要时辅导他们，检查他们的作业并帮助纠正他们的错误，以提高他们的学习能力。

在掌握知识的过程中，由于多种因素，每个学生对知识的掌握程度参差不齐，有些学生尤其吃苦。

“有学习困难的学生”作为一个特殊群体，分散在各个年级，每个教学班级，成为教师的一块“心病”，为了全面提高教学质量，真正体现“教育所有学生”的教学理念，因此，加强对“有学习困难的学生”的转化成为每一位教师的责任， 争取家长的积极支持与配合，采取定期家访或通信等方式，让家长及时了解学生情况，尽快参与到学生的管理中来。在与家长的沟通和交流中，要帮助家长树立正确的教育观念，选择学生能接受的教育方式。总之，有学习困难的学生的蜕变过程是一个爱的过程，一个长期的过程，教师要选择符合学生实际情况的高渣方式，在爱的前提下，经常反思自己的教学方法，尊重学生，持之以恒，才能取得好成绩， 达到全面提高教育教学质量的目的。

有化学困难的学生转学的具体措施如下：

1、培养低年级学生的自信心。 只有建立低年级学生的自信心，我们的转型工作才能找到起点。

2.要用科学的方法教育低年级学生。

3.多宽容，少责备低年级学生。 要做到“三心”：真诚、爱、忍。

4、注重培养低年级学生的兴趣。 注重培养自己兴趣的稳定和集中，使低年级学生有毅力和毅力，专心学习，精益求精，从无聊中找乐，在困难中求乐。

5.想方设法培养意志坚强的学生。

6.咨询要及时。

7、家庭的配合是后代转变的外在条件。 家长对学生发展的影响是显而易见的，也是极其重要的。 家长可以通过家长学校、家长会、家访等多种形式进行沟通和交流。

学业困难学生的特征：

1.爱玩，厌倦学习，意志力薄弱。

基础差，上课看不懂，再加上意志力薄弱，上课容易分心，成绩差，时间长了容易形成无聊。

2.自卑和自尊并存。

和其他同学一样，学业有困难的学生也有很强的自尊心和竞争心，尤其是学业双重困难的学生，他们比较阴险敏感，经常受到来自四面八方的嘲笑和忽视，自尊心更容易因为缺乏愚蠢而受到伤害，容易自卑。 而因为成绩差，他们自己也会觉得自己和其他同学有差距，觉得自己不如别人。

3.接受软的，但不接受硬的。

学业有困难的学生，在学校和家里，往往被指责和冷落，他们在成长中很少得到爱，一旦有人给予他们爱、帮助和支持，他们就会很快和这个人交朋友，但他们往往因为不分是非而交到朋友。