大学里可以同时学习普通专业和非普通专业吗？ 这两个专业的待遇是一样的吗？

普通专业和非普通专业不可能同时完成。

不想当老师也没关系，普通专业和非普通专业的内容没有太大区别，前者多一点怎么教，非老师也可以选择这些。

但是，如果非师范学生将来想成为公立教师，则必须在毕业后考取教师资格证书，然后在第二年到教育局进行公立教师的招聘。

当师范班毕业时，学校会立即颁发教师资格证书，他们可以直接到教育局参加公开教师考试。

但是，非师范学生必须从学校开始备考，毕业后必须先拿到三张证书，才能拿到教师资格证。

1.普通话。 普通专业（汉语）普通话要求为81分，汉语文学专业（汉语）普通话要求为A二级，即87分以上，（学校每年可参加两次考试：

2.3. 教育学、心理学。 这也是一年两次，我们是大三四月份，书本上会满满的早给，一个月后参加考试，你就有足够的时间看书了，只是一个要求，拼命背诵，当我们背诵了20多天在宿舍里，（初级班少了）都通过了，还有一些人不是很认真， 通常当一门课程或整个军队被消灭时，但必须重新开始，所以这仍然是一种努力。

有了这三张证书，一毕业就可以拿着毕业证到当地教育局考教师资格证，还能通过高中和初中的考试——备课、试讲，你要看他们的课文（高三可以随便翻阅一下）， 并准备如何服用这篇文章。

考试过程中，在不与外界接触的情况下，给你一张白纸，在规定时间内写出完整的教案（教学目标、教学重点、难点、方法、流程、板设计等），然后去教室指导课堂，没有学生会尝试教三四个考官20分钟左右。

如果考虑待遇问题，可以直接开公司。

我不知道我是否可以修复两个，但治疗方法是不同的。

首先，教师的每月补贴要多得多。

其次，师范班毕业时可以拿到教师资格证，不需要参加考试，只要选修学校提供的选修课即可。 非师生要自己报考，超级麻烦，这种考试要3、4个月，把人拖死，笔试这么难记，我不明白。

同样，如果你的档案中有老师，找老师会比较顺利，但如果没有，那就有点麻烦了。

如果你正在攻读非师范专业，毕业后将领取教师资格证！ 如果你通过了考试，你就可以成为一名老师！ 待遇是，非正常学生不能当老师，但普通老师可以！

普通专业和非普通专业的比较如下：

1、教师资格证书。

1、师范大学毕业后获得教师资格证书：

2、非师范高校毕业后不发教师资格证书，毕业生需参加考试。

2.就业分布。

1、师范大学师范专业：师范大学师范专业学生毕业后有师资就业任务。

2、非师范大学学习师范专业：在非师范大学修师范专业的学生，毕业后没有师职工作，需要自己报考。

3. 折扣。

1、师范大学师范专业：师范大学师范专业学生，国家给予一定的学校学费和补贴减免。

2、非师范大学学习师范专业：在非师范大学修师范专业的学生，没有国家给予的一定学校学费减免和补贴。

教师专业：

教育学、中国语言文学教育、思想政治教育、数学教育、生物教育、人文教育、科学教育、秘书教育、物理教育、化学教育、英语教育、小学教育、学前教育、特殊教育、教育技术、艺术教育、言语与听力科学、中国语言文学教育、现代信息技术教育、现代教育技术。

应用电子技术教育、地理教育、政法教育、艺术教育、政法教育、科学教育、物理教育技术、小学教师教育、历史教育、生物教育、历史教育、小学教育、综合文科、综合理科教育、市场营销教育、教育英语等。

其实这并不影响，按照目前的情况来看，师范大学很多非师范专业比普通专业用人更好。 因为就业范围很广。 我毕业于陕西师范大学，不是师范专业。 最后，我们班的就业比普通专业好得多。

不过还是建议，如果选择理工科专业，最好不要选择师范学校，这是非常不利的。 即使是普通高校的理工科专业，也比普通高校的就业要好。

也有针对非教师的补贴奖学金，但相对较少。

如果你现在拿不定主意，可以选择做一个非教师，如果你毕业后想当老师，对教师这个行业没有劣势。 如果你不是老师，那么你就有优势。

在师范大学学习，现在的市场竞争很激烈，如果六年后会更加激烈，但谁也无法预测机会，所以不管你学什么，都要努力！

肯定是要算是普通学生，但是在有些地方招生的时候，他就是对应的专业，有时候跟学校没什么关系，只要你学的是相关专业，一般都会要。

如果你毕业于师范大学，但不是师范专业，你就不是师范专业。 如果您已经从师范学院或综合性大学毕业，并且无法从毕业证书上确定是否为普通班级，则必须提供当年的入学和入学批准表和学生身份表，并且入学和入学批准表格清楚地显示为普通班级。

如果学生登记表上有“教育学”、“心理学”、“学科教材和教学方法”、“教育实践”，并且都是必修课或考试的，可以按普通学生对待。 师范学生不局限于师范院校，其他非师范院校相关专业的毕业生也可以通过修读规定的科目并通过考试达到要求，成为师范生。

角色的性质。 教师的作用不仅仅是教给学生某一方面的课本知识，更是要根据学生的实际发展和教育目标和要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过具体的方式促进学生的成长。 一个人成长为这个角色需要一个复杂、长期的学习过程。

教师角色的本质是帮助学生成长; 换句话说，教师是促进学生成长的人。