如何进行小组合作学习和全班演讲

以小组形式工作。 问题很清楚，问题的难度也合适！

这是我自己的优势。

1、形成科学合理的分组。

在学习合作小组的分组中，应采用传统的“群体间同质性、群体内异质性”的分组原则。

“同质化”是指对于每个合作组，人员数量和组内综合竞争力基本相同，组间没有明显差异，组间没有区别，力求做到平衡，以公平竞争为目的。

“群体内异质性”是指对于每个群体的成员来说，他们具有不同的人格特质，各种能力的发展也不同，他们是独特的个体，差异是群体成员的主要特征。

按照丹丹的思路，分组时要充分考虑小组成员的学习成绩、性别、性格、能力、智力差异、家庭环境等因素，使每个小组都是班级情况的缩影，每个小组都力求达到力量的平衡，同时， 集团力争百花齐放，优势与劣势互补。

二是要增强群体的凝聚力和认同感。

通过让小组成员确定小组名称、小组训练、小组歌曲、口号、目标、誓言等，可以改善小组文化建设，形成认同感和归属感。

明确小组分工，大家有事可做，大家都参与。 不断建立群体文化是增强群体凝聚力和认同感的重要手段，同时，让群体的每个成员都能参与到群体的日常管理和讨论中，是增强群体凝聚力和认同感的基础。

3、安排科学合理的讨论时间。

教师要给学生足够的时间进行操作、讨论、交流，让每个学生都能根据自己的理解提出问题、分层，让小组成员互补、纠正、辩论，让不同层次的智慧都能大放异彩。 同时，在合作学习之前，应该给学生足够的时间独立思考，因为只有当学生在解决问题时，当学生一起努力解决问题时，小组合作学习才会更有效。

其实，小组的合作学习只是合作小组讨论的一部分，在课堂上，我们提倡合作学习没有时间限制，没有地点限制，没有人员限制，没有小组限制的大讨论，大合作的氛围。

有序分配学习任务，组织组长。

必须有一个领导者，然后要分配好角色，充分发挥每个人的长处，并立即沟通。

文化内容：团体名称、团体培训或口号、团体会徽、团体规则、团体歌曲等。 管理机构：有行政组长、学科组组长等（大家有事可做）。

每个小组都有一名组长和一名主题代表。 一段时间后，可以适当地互换一些角色，让每个团队成员都有机会在各个方面得到锻炼和发展。 在群里安排座位的时候，要有一个合理的聚会，要想有效落实好，里面的内容很多，而且是系统性的。

详情也可以参考苏派教育课程改革中心，听说目前联盟学校有90多所。