儿童认知结构的组成部分是什么？ 类似于分为“逻辑”、“情感”...... 除法 5 依此类推

只是有点复杂，呵呵。 我要问老师！！

感知、理解、推理、思考。

主体的基本结构要适应孩子的认知结构，这也是为了让孩子自己理解。 很多孩子小时候总是听老师的话，不知道怎么用，所以家长也应该了解孩子需要什么，而不是让孩子一味地只知道学什么都不懂。 每个孩子的能力都不一样，所以家长应该注意的方向也不同。

如果孩子能把学科的知识与自己的思维结合起来，他就会主动自己去探索。 老师不是想体验自己的教学和教育能力，而是想看看孩子们的记忆力有多好。 培养学生的能力，对于教师来说是非常关键的一步，如果孩子只懂得读书，不知道怎么用，孩子进入社会的时候，会遇到很多困难，不知道自己能做什么。

倡导学习是每个家长都期待的事情，但如果学生总是迷茫和迷茫，那么老师就不得不重复一遍。 <>

如果学生在课堂上表现不佳，那么老师可以自己问学生问题。 平时，老师也要想出一些试题来测试学生，如果学生认为自己的想法更好，那么老师也应该让学生好好玩，鼓励学生让学生有勇气。 <>

结构和纪律的结合也是我所希望的。 在生活中，要多给孩子举例，因为他们的理解能力是有限的，不是说他们学会了就马上就用上了，所以孩子就做不到了。 每个孩子可能都不懂其中的内涵，家长应该注意的是让孩子自己培养。

有的老师把知识变成金字塔的形状，希望通过这种展示，让孩子们能更深入地理解。 如果学生对你的评价不好，或者认为他不理解，那么老师应该教孩子更多的基础知识。

在孩子的教育过程中，学科的结构要符合孩子目前的学习情况和心理状况。 儿童的认知在学科结构中不断变化，也应做出合理的规划。

这样可以提高孩子的认知能力，提高孩子的学习能力，使孩子不会给孩子造成特殊的学习困难和压力，可以提高孩子的基本能力掌握，可以培养孩子的综合能力。 可以促进发现学习。

它将使孩子对知识的理解更透彻，更好地吸收知识，使孩子更容易理解，并激发他们的学习能力，使他们更感兴趣。

答案]：a、b、c

ABC：【分析】儿童间认知差异表现为场隐匿独立性、冰雹场依赖性、冲动性与沉思性宏观敏感性、收敛性与发散性等方面。 因此，选择了 ABC。

心理发展的过程是内部结构不断组织和重组的过程，过程的进步是连续的; 然而，由于各种发展因素的作用，儿童的心理发展是有阶段性的。

每个阶段都有自己独特的结构，标志着某个阶段的年龄特征; 由于环境、教育、文化和动机的差异等各种因素，这些阶段可以提前或推迟，但阶段的顺序保持不变。

每个阶段的出现，从低到高，都有一定的顺序，有一定的交集。

每个阶段都是下一阶段形成的必要条件，前一阶段的结构是下一阶段形成的基础，但两个阶段之间存在质的区别。

在心理发展中，这两个阶段并没有明显分开，而是有一定的交叉。

心理发展的新水平是许多因素的新整合和结构，各种发展因素通过非系统的联系逐渐形成一个整体。