在更困难的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

是的。 耶克斯-多德森定律指出，最佳动机水平随任务的性质而变化，在较简单的任务中，生产力随着动机的增加而增加，而最佳动机水平随着任务难度的增加而降低。

此外，最佳动机水平取决于任务的性质，当学习更复杂的问题时，最佳动机强度水平较低。

人类的注意力是有限的，过多的动机会导致注意力过快地耗尽，导致恒常性、持久性和注意力的下降。

较低的动机水平很容易被误解，但动机的波动性应该更小、更恒定。

这是真的。 难度比较大，想要取得好成绩，会造成心理压力，难以发挥出原来的水平。

经常被期待表现异常的球员，这也是金牌被“无名小卒”夺走的原因。

耶克斯-多德森定律，又称“倒U型曲线”，是指适度的动机唤醒最有利于提高学习效率。

最优动机水平与工作的难度密切相关：任务越容易，最佳唤醒水平越高，在较容易的任务中，工作效率随着动机的增加而提高。 随着任务难度的增加，最佳动机水平趋于逐渐降低。 一般来说，最佳水平是中等强度的动机。

教育意义：在教学过程中，教师应根据学习任务的不同难度，适当控制学生学习动机的程度。 当学习任务容易时，我们应该尽量营造一种学习氛围，让学生集中注意力，让学生尽可能紧张。 在学习比较复杂、难度较大的话题时，要尽量营造轻松自由的课堂氛围，在学生遇到困难或问题时尽量从容、缓慢地引导学生，避免过度紧张和焦虑。

庄子的想法---太多了。

期望越低，压力越小，压力越小，犯错的可能性就越小，错误越少，完成任务就越容易。

根据约克斯·多德森定律，学习动机的强度随学习任务的难易程度而变化。 一般来说，简单任务的最佳动机水平很高，困难任务的最佳动机水平较低，中等任务的最佳动机水平中等。

耶克斯-多德森定律。

1）最佳动机水平因任务性质而异。

在较简单的任务中，学习效率随着动机的增加而提高。 随着任务难度的增加，最佳动机水平趋于逐渐降低。

2）一般来说，最佳水平是中等强度的动机。

3）动机水平与行为效率的关系呈倒U型曲线。

对于简单的任务，如果动力水平太低，会不会磨磨蹭，耽误时间，做简单的事情还是要拖延的？

对于困难的任务，如果动机水平过高，很容易急于取得成果，从而产生焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动的顺利进行。

显性学习动机和辅助学习动机：

比如，在参加教师考试的过程中，你想成为一名人家教师，教书育人是你主导的学习动力; 但是，教师的职业相对稳定，容易找到伙伴，这就是辅助学习动力。

希望对您有所帮助