教学问题！ 紧急！ 大家帮忙！

它会导致孩子紧张地学习，身体素质下降，这是教学原理无法解释的。 其根本原因;

1.来自家庭。

每个家庭都希望自己的孩子成为人才，除了完成学校的学习任务外，孩子还要在假期参加各种培训班，孩子在哪里可以自由发挥。

2.来自学校和社会。

为了提高录取率，每所学校都要加班加点，学生没有一点空闲时间一天十几节课（包括晚上自习），所以要减轻学生的负担，首先要减轻学校的负担，改变学校的考核机制， 并给学校一个轻松的办学环境。基础教育不是精英教育，应该是大众教育。

3.从课程。

看看学生的书包，看看我们的课程有多大和完成。

4.来自教育管理部门。

减轻学生学习负担已经喊了很多年，但学生负担却不能减轻，根本责任在于教育管理部门。 严禁节假日补课，严禁分快慢班，严禁从事有偿辅导，但屡禁，处理不力，手段过于软。 走到街上，看看哪个培训机构不是由在职教师经营的。

教育的目的，不是让你们这些在座从事教育的人胡说八道！

你试图用什么教学原则来解决这个问题，或者你试图通过这个答案来解决这个问题？

不要考虑教学法的原则，而是真正考虑如何解决学生出现的问题！！

1.归因理论。

归因是人们对自己或他人的活动及其结果的原因所做的解释和评估。 在学习和工作中，每个人都会经历成功和失败，同时，人们会寻找成功和失败的原因，这就是成就行为的归因。 人们将成功或失败归因于不同的原因，并产生相应的心理变化，影响未来的行为。

该理论的要点如下：

美国心理学家维纳曾对行为结果进行过归因，将归因分为三个维度：内部归因与外部归因、稳定归因与不稳定归因、可控归因与不可控归因，他还将人类活动成败的原因，即行为责任归因归因六个因素，即能力、 努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外部环境。当一个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到自豪、满意和自信，而当他将成功归因于任务轻松和好运等外部因素时，他会感到不太满意。

2.本案例中学生的归因正确，但测试仍不理想，说明努力程度不够，教师应鼓励学生继续努力，从而增强学习动力，取得良好的学业成绩。

3.教师应鼓励学生正确归因。

1）不同的归因对学生的学习动机和动机起着不同的作用。正确归因有利于激发学生的学习动机，提高学习积极性，引导学生“药因”，提高学习效率，保持学生心理平衡。 为此，教育工作者应引导学生对自己的学习行为和学习成果进行适当的归因。

及时加强或纠正学生归因。 当学生做出积极的归因时，他们应该及时得到肯定并给予积极的强化。 当学生做出负面归因时，要及时帮助学生纠正，使学生形成正确和积极的归因倾向。

2）学会综合归因。这是为了片面的归因而提出的。 首先，教师要引导学生对自己的情况进行综合分析，引导学生对较易控制的不稳定因素，如个人努力等因素进行综合归因。

然后让学生填写归因量表，对几个主要因素的作用进行评分，最后进行统计分析，找出主要原因，采取措施，“药死原因”。

3）学会积极归因。当你在学业上取得成功时，你可以将其归因于“你自己的努力”这个不稳定但可控的因素，如果你想在未来取得更大的成功，它会激励你继续努力; 也可以归因于自身能力强，让自己有一定的满足感，增强学习成功的信心，但需要注意的是，这一点不宜过分肯定，因为这种归因属于内在的稳定和不可控的因素，容易产生自负和骄傲。 除此之外，还要考虑这次的成功是由于任务的轻松还是运气好; 因为这些都是无法控制的外部因素，所以提醒自己不要自满，而是要更加努力地发挥自己的全部潜力。

1.多项选择题。

提高教学质量的关键在于课堂，课堂是教学工作的核心部分。

分析]课程类型根据课堂上要完成的教学任务而有所不同，例如新讲座和巩固课程。

分析]课外辅导是教师在课堂教学规定时间之外对学生的辅导。

分析]理解有效性概念的关键是理解“功效”，它指的是测量要测量的属性或特征的能力。

分析]从多次测量中获得的结果的一致性程度表明测试是否可信，即可靠性。

分析]教材的学习包括教学大纲、教科书和参考书的学习，其中教科书是教师备课的基础。

分析]古代社会生产力发展水平低，以采用个体教学体系为主体。

分析]夸美纽斯的“大教育学”在理论上奠定了班级教学体系的基础。

分析]参见教学大纲中班级教学系统的出现和发展。

分析]根据学生的学习能力或学习成绩进行外部分组，打破年龄限制。

分析]班级教学体系有利于人才的大规模培养，这种形式主要被我国各级各类学校所采用。

分析]个别教学适应了生产力发展水平的低水平，所以它首先出现。

分析]学习新教材的目的是使学生掌握新知识......分析]考试分为三个阶段，核心是命题。

分析]见大纲中歧视的定义。

分析]夸美纽斯的“伟大的教育学”首先展示了班级教学系统。

分析]Kebok首先提出了设计教学法。

分析]这就是课堂教学的优势。

分析]请参阅大纲中道尔顿系统的介绍。

这是正式策略的定义，请参阅大纲的相关部分。

分析]结构化战略强调抓骨干，构建系统。

2.多项选择题。

分析]教学工作以班级为中心，各种程序都围绕好班级进行。

分析]课程类型可根据教学方法和教学任务进行划分，新教学和巩固都是教学任务。

分析]有关班级轮换部分的结构，请参阅教学大纲。

分析]老师的工作总是落在好课堂上，好课堂的标准涉及课堂的方方面面。

分析]测试和考试也应该为教学服务，以检查教学的有效性，而不是随意的。

分析]教学组织是教师和学生为了完成特定的教学任务而联合开展活动的结构。

分析]设计教学法主张学生自己决定学习的目的和内容，自己设计学习过程。

分析]外部分组是指根据学生的能力或学习兴趣对学生进行分组。

判断题示例（每题 2 分，共 10 分）。

1 以下是几位学科教师对班级纪律问题的看法：

数学老师：“二班的学生一点都不听话，我没精力那么在意，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。 ”

中国老师春药：“二班的学生一定要严格管控，不敢在我班上闹事，要儒雅安静。 ”

**老师：“我没精力骂他们，班级实在下不下去了，就去找班主任压制阵法。 ”

然后，几位老师谈到了这一点：

他们害怕班主任。 ”

见到班主任就像见到一只猫。 ”

猫一离开，老鼠就会翻身。 ”

学生都一样，欺弱怕硬，这就是规律。 ”

这些教师的论点和做法表明，他们违反了自己的原则。

2 《学习记录》指出：“如果你一个人学习，没有朋友，你就会孤独，不闻不问”; “互相看，善待”，互相学习。 这说明我们应该注意教学方法。

3 一位中学教师写了一篇题为《推船下河》的实习作业。 文中写道：“一天早上，路过教室，我发现了王。

东海（曾经和老师一起玩）扔扫帚玩。 当他发现我时，他急忙假装用扫帚扫地。 我想，如果当场批准的话。

评论他，一是改成扫地，理由不充分; 第二，又要看牛了，所以还是把船推下河比较好，所以就装作没看见。

看。 到了上课，我表扬了王东海早上来学校打扫教室。 他脸红了。 第二天，他真的来得很早。

学校已经打扫了教室。 就这样，带动了一群学生，形成了一种未来的氛围，谁早来谁就先打扫环境。 ”

这位中学教师和学生的做法是符合原则要求的。

4 在德育过程中，一位班主任非常注重引导学生背诵一些古诗作为格言，以示自我鼓励。 当新生入学时，他。

要求学生背诵的第一首诗是《志向》：“世上没有什么难的，要靠人，难难不容易，做起来容易......第。

第二首歌是《早起》：“清晨去窗前，不要起床徘徊.......”从此，勤奋和懒惰成为常态。 ”…

这位班主任在工作中运用法律。

5 在教授“谜语”课程时，一位初级教师首先复习了他过去学到的一组词：“跃进”和“斗志”。

因为新文本中有一个新词“微笑和欢迎”。 而《岳进》中“岳”字的右半部分是“笑”、“斗志”字的下半句。

在“ang”一词的下半部分加上“辶”构成“欢迎”。 复习完这些词后，学生学会了“微笑”这个新词，这是非常宽容的。

易于掌握。 老师运用了教学原则。