当代大学生学习“书法鉴赏”课程的现实意义是什么？

可以培养情操，修身养性。

书法鉴赏内容：书法鉴赏原则和五种书法的鉴赏：印、理、开、线、草。

书法鉴赏的原则包括书法的定义、中国书法艺术的出现、中国书法的文化根源、中国书法的本质、书法鉴赏的原则、标准和方法、书法美的鉴赏。

书法鉴赏课程旨在通过对书法艺术的本体论、基本思维概念和形式美的解读，向学生传达中华民族的传统思想文化精神，使学生掌握书法的某些基本概念、传统文化的基本认知和书法鉴赏的基本原则。 培养学生鉴赏不同书法风格的能力，注重传统文化精神、书法审美能力和创造性思维的培养。

书法鉴赏课有着深厚的历史积淀，自1986年由钟明山教授开办以来，先后获得教育部“全国普通高校优秀教材”二等奖，2004年杨索强教授主持并负责该课程，2006年荣获习交通大学“优秀课程”荣誉，并被学生评为最受欢迎课程。 课程荣获“陕西省教学成果二等奖”和“习交通大学教学成果一等奖”。

1、书法鉴赏不仅能培养我们的审美鉴赏能力，也是我们提高书写水平的前提。

我们之所以需要从书法学习与书法鉴赏的关系的角度来看待书法鉴赏的意义，是因为书法教学的共性。

“书写”往往被看作是书法教育的全部内容，甚至说到鉴赏，也只是轻描淡写，从篇幅的比例不难看出这一点，完全忽略了它与书法（书写）学习的内在联系。

要写好字，要学书法，我的主张是，你首先要学会欣赏，这是前提，如果你不能欣赏，你的眼睛看不见，如何指挥你的手？ 能读就不可能写好，读不懂就不可能写好。

2、书法鉴赏是美育和中华文化的重要形式。

认同教育的重要要素之一。

我们之所以要从书法鉴赏的作用，特别是书法鉴赏区别于其他艺术的独特作用的角度来看待书法鉴赏的意义，是因为书法的普遍教学模式很少认识到，或者根本没有认识到书法教育在培养学生中国审美能力方面的实际意义。

对于国内书法来说，作为书法鉴赏的美育，是中华民族的。

它是中华文化的身份教育，是少数民族认同中华民族的重要途径，是中华民族建设的需要，是建设现代国家的需要。

对于世界来说，作为对书法的鉴赏之美育，就是传播中国美学和中国价值观。

重要形式。

3.中国艺术教育中的书法和书法鉴赏。

具有特殊的作用。

当然，书法的鉴赏不应局限于鉴赏，更是艺术教育的重要组成部分。 近代以来，由于我国对西方艺术体系的抄袭，书法在艺术范畴中没有立足之地，导致书法艺术长期处于“艺术”之外，导致我们长期忽视书法艺术，导致我们的艺术教育缺乏好坏之分。

对此，我们应该认识到艺术教育的重要作用，进而认识到书法作为一门艺术在中国艺术教育中的特殊重要性。

开设书法鉴赏课程有几层含义，一是培养书法鉴赏能力，二是培养自己的审美观，三是在自己的书法创作中起到很好的辅助作用。

据教育部介绍，教育部、国家语委印发了关于进一步加强学校语文写作工作的意见。 意见指出，学生在学校语文工作中的目标是达到普通话标准，表达清楚，沟通顺畅。 掌握相应部分应熟知和理解的汉字和汉语拼音，具有与该部分相适应的写、读、写能力，大学生应具有一定的书法鉴赏能力; 对优秀的中华文化有认同感、自豪感和自信。

意见提到，学校语文工作的总体目标是打造全社会语文标准化的示范标杆，培养学生的“一能两意识”。 “一种能力”是指使用语言和写作的能力; “两种意识”是自觉规范使用国标语言的自觉意识和自觉继承和发扬优秀中华文化的自觉。

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欣赏书法，不仅能让你体会到作品的点画、结、章的匠心和技巧，以及老师、体裁、风格，更重要的是能通过作品感受到书法家的气质、情感和审美追求。 书法家依靠自己的双手和思想进行创作，观众依靠自己的眼睛去挖掘和发现作品画布中蕴含的生命和灵魂，这是一种再创造。 这种再创造的有效性取决于欣赏者的知识、修养、经验和心态。

欣赏书法需要对作品的气势、墨水、结构、线条等进行宏观把握，欣赏线条的质量，从中我们可以观察作者的笔法、笔墨和笔法。 二是以线条和点组成的汉字结构，体现了趣味和哲理。 三是布白包括气线和章法。四是光彩，是指书法的精神气质和风格。

《光辉》忠实记录了作者的精神境界，与作者的情感、性格、修养息息相关。 优秀的作品必须美观而有灵性，鉴赏者必须领悟姿态，抓住精神。 书法的艺术风格首先表现在作品独特的整体风格和所创造的独特境界上，这与书法家的审美取向和艺术气质关系最为密切，是书法家艺术个性追求的结果。

书法的艺术风格是艺术家在创作中的艺术特征和创作个性。 由于生活经历、艺术修养、个性特征、审美趣味和个性的差异，书法家在书法和表现手法的选择上都会有自己的特点，从而形成了不同的艺术风格。 风格也最能表现一个人的气质和精神面貌; 这也是书法家灵魂中积淀的几千年历史的反映，体现出第一篇文章的微妙之处，带着人无限的遐想。