历史一定要死记硬背吗，什么是死记硬背？

最好多读几遍这本书，并坚持每天花一些时间阅读历史。

历史 真的没有好办法背诵，不如和一些历史故事挂钩，这样更容易背诵。

过去不会忘记未来的老师。 学史的目的，就是要继承过去，砥砺未来，这一点要懂。 在有能力的前提下，我们应该多了解历史的事迹，用自己的眼睛去看，用自己的思维来分析和判断历史的发展轨迹，这才是学习历史的真正手段。

只有背诵，文科、历史之类的东西是老师在课堂上讲的，背久了，大概就知道该写什么了。 我经常看到文科生从晨练背诵到演奏，嗓音嘶哑。

其实也没必要背诵，多找一些反映历史的名著，和电视剧接触看教科书比对。

其实不一定，我一开始并不喜欢历史，但是如果你多看书，看一些纪录片，你会发现历史其实很有意思，而且我对清代的历史很感兴趣，你可以看看我前半生的这本书。

历史知识不能只靠死记硬背，最主要的是多读书，每天读一些，看就当个**。

历史主要像故事一样记住人物、时间、地点和发生的事情，并像故事一样记住大致的情节。

当我在学校的时候，历史总是A，因为：历史是一个故事，它被当作一个故事来阅读。 但要把它串起来。

花更多的时间观看，将事件串在一起，就像看电视剧一样，交叉记忆，这是相当快的。

先加分再加分，形成网络，然后一步步细化，当然，记忆的功夫还是要做的。

死记硬背是一个中文单词，发音为 sǐ jì yìng bèi，指的是不用理解来背诵的严格背诵书籍。

它指的是死板地背书，而不用理解来背书。

由美国心理学家Ausuber提出，与有意义的学习相反的概念是指由符号所代表的新知识，该符号与学习者认知结构中已有的知识建立了非物质和人为的联系。 例如，学生只能背诵乘法公式并形成机械联想，但他们并不真正理解这些符号代表什么。

机器学习的原因。

学习材料本身缺乏逻辑意义;

学生对新知识的认知结构缺乏知识准备;

学生缺乏有意义学习的欲望，不寻求理解;

如何避免不必要的机械学习。

设计教材; 随后的学习基于学生先前获得的认知结构中的适当想法;

学好历史不是死记硬背就能做到的

问题的角度越来越新，对学生学以致用的要求也越来越高。

在新课程改革之前，许多考生认为自己可以在政治、历史、地理等需要强大记忆力的科目上获得高分。 然而，新课程改革后，试题的开放性逐年提高，运用学科知识分析解决现实生活问题的试题越来越多，对学生能力梯度的考核逐年增加。

历史。 近三年命题特点：不回避考过的知识点和初中历史知识。

海南侨中历史备考组组长周世辉认为，今年的考试大纲和考试说明与去年大致相同，去年的初中历史知识考试略有增加。 因此，建议考生复习要全面，注意分析前三年考核的知识点，了解考题者的考试意图，学会灵活变通。

海口市第一中学历史系高级教师崔红认为，海南前三年高考的命题题型比较活泼，尤其是选择题的设计角度比较新颖，对考生考试的准确性和答案的切入点都有了更高的要求。

审查策略。 紧跟时政，培养各学科融合能力。

周世辉认为细节决定成败，建议考生在培训中要养成规范回答问题的习惯，字迹清晰，组织清晰，规范使用主题语言。 不要小看一两分的音量分数，当音量分数换算成标准分数时，一两分的音量分数可能会比别人提高十分以上，甚至三四十分以上。

周世辉分析，前三年高考的命题难度较大，建议考生复习时不要做太简单、太容易的练习; 遇到新情况、新材料不要慌，无论命题者的问题多么新奇，期末考试都要回到教材的知识点，考生要加强知识的传授能力，以及总结材料能力的培养，而近年来的高考命题在这方面得分更高， 大约20分。此外，考生应适当关注国家教学大纲，复习初中历史知识，避免因知识储备不足而误以为题目“超出教学大纲”。

崔红老师建议，考生在复习时要提高解读历史能力的训练，包括文字、材料和材料，阅读材料及其背后的东西，用标准化的历史术语回答问题。 古代书写材料是海南考生的“短板”，因此考生应加强语言（阅读能力）、地理（地图解谜能力）和政治学学科的融合能力训练，提高答题的准确率。 对于典型的示例问题，您应该善于捕捉关键字并找到正确的答案切入点。

在专题审查方面，要紧跟时事，关注省内和全国的热点问题。

我们的老师总是要求我们抄书、代书、读书等等，其实都是死记硬背。 死记硬背不仅让学生讨厌学习，也让学习变得毫无意义，让学生认为学习是为了应付老师，歪曲了学习的真相。 其实学习的目的就是为了充实自己，让自己知道更多的知识，可是你为什么要这么努力地学习呢？

学习应该是有趣的，但为什么现在很难学习？

有的老师认为，多抄多写，多读，学生就会记住，但实际上改变主意是不对的，只会产生暂时的记忆，效果并不明显。 人们说：“书山有路，学海无穷”，这只是传统'思念，现在应该改成“书山有路，学海无止境”。

现在的老师仍然没有改变，仍然停留在传统的教学理念中。 这种传统的教学方法使学生的大脑超负荷，最终学生因为无法承受过度的压力而崩溃。

希望这些老师不要再让孩子死记硬背，用科学的教育方法，让学生感受到学习的乐趣。

看了女儿最近一两个学期的试卷，我深深感觉到考试的内容越来越灵活，考验的是学生在课堂和生活中的学习积累和知识整合与应用能力，以及日常生活中的观察能力。

举个例子，我女儿刚做完的地理考试有一道题是这样的：

老实说，我没有给你正确的答案，你真的能答对吗？

女儿考试回家，把这道题告诉了我，我们俩一起分析了答案。 A、北京的荔枝银一般在二月，这时北京还在冬天，肯定不会有桃花。 b、考试刚过丽霞，丽霞那天，在朋友圈里看到朋友去公园逛，其中有一朵是开放的睡莲，但是——睡莲不能等于莲花吧？

这个答案暂时保留下来。 c、初秋，记得每年初秋的天气还是很热的，已经是八月了，那个时候肯定不会有森林的风景。 d，天气在初冬开始变冷，似乎是在11月，当时树叶正在飘落。

似乎 D 比 B 更接近正确答案，这个问题应该选择 D。

女儿听了我的分析，苦着脸告诉我，她选了A。 她根本搞不清这些节气是什么时候，她只知道是春夏秋冬，所以她完全蒙了口水。

在地理教科书中教授节气时，使用图表来说明节气是由地球在绕太阳轨道上的位置变化决定的。

我的一个朋友也在向我抱怨，说她的女儿没有动脑子做试题，白白丢分了。 我很好奇问什么问题？ 原标题是这样的：

她的女儿选择了饺子。 朋友无奈地说：“南边的米子，北方的麦子，她都背下来了，知道了，怎么会选饺子呢？ 我笑道：“你女儿喜欢吃饺子吗？ ”

你看，现在的试题不再是简单地放在课本上的内容来测试你是否记得，而是完全融入生活，以另一种方式出现，同学们不仅要记住，还要理解，并与生活的现实融为一体。

所以，作为一个过来的人，我劝大家，不要只把握孩子的学习，平时让孩子多看课外书籍，涉足各方面的知识，多积累，多观察，只会读书的小“书”已经适应现在的考试了，所以让孩子充分发展，伸展一下。