至于艺术鉴赏，因为没时间去找，请

艺术鉴赏有四个基本环节：叙述、形式分析、解释和评价。

1.叙述：即用语言陈述欣赏作品的屏幕上可以直接看到的内容，而不管其含义和价值判断如何。 在具象作品的情况下，有必要指出作品所代表的内容，而在抽象作品的情况下，有必要指出主要的形状、颜色和方向。

2.形式分析：作品的造型关系，包括各种形状和作用方式的相互依存、色彩处理、空间创造、结构扰动原理的应用。

3.谢丹峰的解读：即推测艺术作品的意义，或者借鉴李贤的话，**艺术家想通过作品表达的概念。

4.评价：即在一定范围内进行比较，判断本工作的优劣。

艺术的灵魂就是向人们展示各种审美趣味，一般来说，主要从以下几个方面来讲： 1、首先要注意作品的内容和背景，知道作品想要表达什么。 根据作品内容，分析作者的创作意图和艺术风格，了解作者的人生经历，了解其作品的深层内涵。

二是鉴赏手段，从宏观到微观，从时空，从过去到现在，从实到岁月与虚空的观察，从这件作品到其他作品或其他事物，都要一一找出来。 3.此外，还应该与同龄人交流，这是欣赏艺术作品的好方法。 三人行中必须有老师，各种想法的碰撞可以使一个人的欣赏角度和欣赏水平不断提高，这与做学习非常相似。

叙述。 o

使用语言来陈述欣赏作品屏幕上可以直接看到的内容，而不管其含义和价值判断如何。 在具象作品的情况下，有必要指出作品所代表的内容，而在抽象作品的情况下，有必要指出主要的形状、颜色和方向。

o 这不需要使用艺术基础，而只需要眼睛所看到的真实性。 要求学生观察“那里有什么”，其目的是通过观察和叙述来引起学生的注意力和好奇心。

形式分析。 o

它是指一件作品的造型关系，包括各种形状和作用方式的相互依存、色彩处理、空间创造、构图原则的应用，如作品中表现出哪些视觉元素和组织原则，作品中使用了什么材料等。

o 要求学生观察“物体的样子”。 对于形式的观察，少数学生可以快速而敏锐地察觉到物体形式的差异，而大多数学生则无法自发地观察到它们。 这时就需要老师的指导，比如用比较的方法，对同一主题的作品进行比较。

解释。 o 推测艺术作品的意义，或艺术家想通过作品表达的概念。

o 这也是愚蠢的，这意味着让学生猜测艺术家为什么这样画。 他想用这种形式表达什么想法。 例如，莫奈为什么要把睡莲画成五颜六色的小圆点？

为什么八达山人的荷花画得这么简单，这样的形式又是怎样的感受。

o 在演绎过程中，学生自然会有不同的体验和审美趣味，演绎会带来个人的主体性。 教师应鼓励学生忠实地表达自己的情绪和感受。 评价。 o

总结上述步骤中的信息，并综合判断这项工作的优劣。 作品的文体语言效果是否恰当地传达了主题内容？ 作者的功劳成熟吗？ 是否有可能带出材料的特性？

o 当学生理解作品的形式并理解作者的意图时。

有了一定的了解，就不难判断它们是否协调统一。 这当然比单纯用“好”和“坏”来设置作品要全面得多，也比简单地用“喜欢”和“不喜欢”来评价作品要合理得多。