盲童和他的影子顶级教案答案

《瞎眼的孩子和他的影子》告诉我们：遇到困难不要失去信心，只要努力，机会永远不会从你身边溜走。 这个盲童意志坚强，信心满满。

即使他身处一个看不见任何光明或颜色的黑暗世界，他仍然保持着那种平静和快乐的心情，克服了黑暗，终于看到了光明。

事由：

这篇文章主要写的是盲童在他的世界里没有光和色彩，是他的影子陪伴着他，帮助他。

每当盲童感到孤独时，他周围就会出现阴影。 带他去牧场听牛的哞哞声，羊的哞哞声，走过小木桥，听水的潺潺声。

它使盲童感受到了光明，看到了颜色，他非常高兴。 在影子和萤火虫的陪伴和帮助下，盲童终于看到了颜色，看到了天空中出现了一道弯曲的彩虹。 看到周围的一切，他注意到影子慢慢地从黑色退去，变成了一个穿着漂亮的孩子。

人们说他和影子就像双胞胎兄弟，都是光明之子。

《瞎子和他的影子》是中国著名作家丁玲创作的。 它主要讲述了一个盲童和他周围人的故事。 故事的主人公是一个盲童，他与他的影子一起生活，通过影子他感受到外面的世界。

虽然他失去了视力，但他天真、善良、纯洁。 他喜欢唱歌，唱歌的时候特别开心。 女孩小红是盲童最好的朋友，她和盲童一起生活和玩耍。

女孩的母亲对盲童很友善，给他买礼物，自己给他做饭。 这种温馨的氛围，让盲童的生活变得很有意义。 但是，像其他人一样，盲童也面临着挫折和困难。

例如，他和其他孩子一起跳绳，但他因为看不见而无法跳。 还有一次，小红告诉他，那个男孩手里拿着斧头殴打项让禄，有人要背叛他，这让瞎子很害怕。 尽管如此，盲童每天都在他的影子陪伴下度过。

在这个故事中，丁玲用她细腻的笔触描绘了盲童内心的真诚和阳光的温暖，向读者展示了他一生的美好，让我们既感动又震撼。

答案：1）。"这个世界上所有的光都照在盲童和他的影子上。 "我不知道这是不是第 6 段。 还是原文第6段？ 拟人化表达：将阴影和萤火虫拟人化，让人读起来很亲切。

2）他真的看不见。但通过盲童与影子的交流，在影子的帮助下，他似乎能够看到周围的一切。 它表明，“爱”可以让他们感受到生命的光明和美好。

3）“人们说他们就像双胞胎兄弟。 “就像，他们在精神上是兄弟，他们同样充满对世界的爱，他们对光明有着同样的渴望。

4）来自萤火虫的爱，阴影的爱，以及困境中对日月的爱，使他得到了光明。全文表明，如果每个人都给予一点爱心，世界会变得更美好。

4.在萤火虫的帮助下，影子回到了盲童身上。

5.盲童很慌张，害怕，不安，他应该想：影子不见了，这里是**，我该怎么办，家在**，没关系，等一下，应该是晴天，我再等一会儿。

6.在经历了特殊的黑暗之后，我们迎来了光明。

事情不会那么简单，哈哈。

1."忙碌的孩子和他的影子"世界不是黑暗的，而是有光明和色彩的，是一个温暖、美好、丰富的世界。 在盲童获得光明的同时，“影子”也获得了生命，成为一个美丽的孩子。

2.美丽的花朵有时会凋谢，有一种美丽是永恒的，那就是美丽的心灵。 只要我们所有人都奉献出我们的爱，世界就会变得更美好。

3.用隐喻生动地表达萤火虫发出的光，增强文章的趣味性，吸引读者。

一个夏天的夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。 瞎眼的孩子提着一盏灯，一个影子陪着他走出家门。 他们去一个宁静的小树林里散步。

微风吹拂着花香。 还有鸟儿的啁啾声。 影子告诉他，今晚没有月光，但天上的星星又多又亮。

这时，一只萤火虫从附近的丛林中飞来，飘动着，闪烁着微弱的光芒。 它飞向盲童，在他眼前缓缓飞过。 “什么在飞？

瞎子停下来听，“我听到翅膀拍打的声音。 影子告诉他那是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。 瞎眼的孩子从未见过萤火虫。

萤火虫？ 是不是很热很热的小火星？ 瞎子好奇地问道。

不 不。 萤火虫是非常美丽的小昆虫，闪耀着明亮的光芒。 天气不热。

影子向他解释道。 瞎子抬头看了看夜空，什么也看不见，茫然地摇了摇头。 影子伸出手，他想抓住美丽的萤火虫。

这时，萤火虫真的落在了它的手上。 “啊，萤火虫在我手里。 影子兴奋地对瞎子说：“你拿去吧，一点都不热，真的不热。

瞎眼的孩子伸出手，接过了萤火虫。 他只觉得手掌又痒又脆，是一只小虫子在爬行。 他忍不住把手掌靠近眼睛。

蔡英文仔细观察着，不停地眨着眼睛。 他多么希望他能看到这只发光的萤火虫！ 1.当盲童和他的影子在树林里散步时，作者所描述的环境有哪些特点？

2.文本中的环境描写在塑造人物形象方面起什么作用？ 3、从大选的描写来看，作者对盲童的“失明”写了些什么？ 4、盲童生活中也有“花”和“鸟”，哪一部分描述与这种情况相符？

1. 有对环境和人物的描述 2.“天气阴沉，没有月光”，表明盲童的不幸，“微风吹起一阵阵的花朵。 还有鸟儿的啁啾声。 天空中有许多明亮的星星“，象征着盲童生命的美好。

3.通过听觉和触觉。 4.与影子交谈，熟悉萤火虫。

盲目的哞哞，哞哞，喃喃自语。

2.爱是清泉，滋养着干涸的心灵;

爱是春风，吹走了严冬;

爱是阳光，它成熟了幸福的果实;

爱是晨露，晨曦，是小雨......

爱是牵着儿子的手，与......一起变老儿子

3 c 阅读 （-） 1、在萤火虫的帮助下，影子又回到了盲童身上。

2.他可能一开始感到害怕，然后想去阴影。

3.经历过黑暗后，我自然而然地觉得月亮很亮，也许是心情好，觉得月亮很亮很美。

b） 1用枪欺凌。

2..不要被欺负。

3.前方传来沉重的脚步声，“咚！ 繁荣！ 繁荣！ 繁荣！ “真的是大象来了！

在大象面前，小兔子浑身颤抖，不知道该说什么，“对不起，我.......”我没有名片了。

什么名片？ 大象歪着头笑了笑，看起来很和蔼。

兔子很高兴，因为你不需要用名片来见大象。

4.好吧，因为你可以用自己的智慧来抵抗其他动物的欺凌......

体验**（任选其一）。

我同意第一种观点。 我们应该关爱弱者，对于那些像盲童一样孤独弱弱的人，我们应该关爱他们，让他们感受到生命的光明和美好。 而第一种理解更接近童话的整体内容。

我同意第二种选择。 爱是相互的，关心别人也是关心自己。 在盲童获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明如果你给别人带来快乐，你自己也能得到快乐。

我认为这两种理解都是正确的，也是有道理的。

我不同意这两种理解。 我们有自己的看法，我们觉得这篇文章的主题不应该是怕困难，而是要直面困难，为自己的理想目标而奋斗。 也就是说，无论遇到什么不幸，都要像盲童一样热爱生活，追求光明。

老师：世界在我们学生眼里是五彩缤纷的，我们的学生有没有玩过这样的游戏，蒙着眼睛会看到什么？

盛：我什么也看不见。

盛：天黑了。

老师：但是盲童能看到光明和世界，你相信吗？

盛：我不相信。 老师：在这节课中，我们将进入金波的童话世界，近距离接触盲童，看看他如何看待世界和光明。

教师板书：盲童和他的影子金博）。

2. 快速阅读文本并将其作为一个整体来感知。

学生阅读课文，然后阅读问题）。

笙：瞎子伸出一只手，接过......他的永夜消失了......影子也开心地笑了。

盛：在这美丽而明亮的光线中，影子又回来了......他身边有一盏萤火虫组合的灯，他的影子陪伴着他。

盛：世上所有的光都照在盲童身上，他的影子......他看到了......我也看到了......我也看到了......他发现自己的影子慢慢地从黑色中消失了，他变成了一个衣着华丽的孩子，有着同样红润的圆脸，闪亮的头发，还有一双黑色的大眼睛。

老师：说得好，下一位学生可以用最简洁的语言概括这个童话故事的内容。

盛：盲童很寂寞，很寂寞，“影子”的陪伴让他快乐，带给他温暖。

盛：来自萤火虫的爱，对影子的爱，对太阳和月亮的爱，在困难的情况下，使他得到了光明。

盛：影子也变成了一个美丽的孩子。

老师：这是一个很好的观点，老师读了课文，并要求学生帮助老师解决两个问题。

教师模型阅读文本）（课件展示：背景**“爱的奉献”。 学生思考并讨论两个问题）。

a 案文中用什么句子表达？