图画书有什么了不起的，为什么我不能图画书故事

图画书阅读的魅力：图画书符合孩子的思维特点，可以激发孩子的阅读兴趣。 家长通常认为，阅读可以帮助孩子认识更多的单词，增加他们的知识，让孩子更好地适应文字阅读，更有利于孩子在学校取得好成绩。

这个想法没有错，但是在小学低年级，作为老师和家长，首先要考虑的是如何吸引孩子对阅读的注意力，如何培养孩子对阅读的兴趣和习惯，让孩子爱上阅读，快乐地阅读。 传统的教条式阅读文本灌输僵化了教学方法，拉近了书本与儿童之间的距离。 另一方面，图画书让孩子们感受到阅读的乐趣。

从人类历史的角度来看，图画的语言甚至比文字语言还要早，比文字符号更直观，表达系统更符合儿童比喻思维的特点。 因为在小学低年级，儿童的思维是一种具体的、视觉的思维，是一种肤浅的思维，而绘本则以绘画为主，文字少却画面丰富，故事情节通过绘画来传达，比普通的纯文字更能激发孩子的兴趣，更符合幼儿阅读的特点和习惯。 在图画书中，儿童作家使用儿童可以理解的词语和熟悉的句子结构，巧妙地涵盖主题，并将它们收集成一个结构合理、内容丰富的故事。

借助丰富的图画，让孩子在阅读文字时感觉更简单，通过绘本的直观内容，让孩子吸收、激荡和转化各种观点，无形中培养了高超的汉语阅读能力，并促使他们主动过渡到纯文字阅读。

一本好的绘本可以温暖人心，用很轻松的方式给你讲一个故事，这真的要看个人喜好。

《我为什么不能》是一个图画书故事，通过提问来进行，没有给出现成的答案，在一系列有节奏的问题中，邀请孩子们发现动物之间的差异，明白每件物品都是特别的，然后知道每个人都有自己的优点，难免有缺点不如别人。 而在孩子们熟悉的动物的帮助下，游泳、抓取、进食、吠叫、吹气、踩踏、飞行等动作，每个人都有自己的专长。

工作欣赏：在每个人的心中，都会有很多“为什么”。 在这个故事中，作者用重复和类比的句子结构来表现小动物和母亲之间的对话，并提出了孩子身上存在的一个常见问题：

他们无法正确认识自己的长处和短处，他们往往会忽略自己拥有的东西和拥有的东西。 通过阅读这个故事，孩子们可以充分相信自己的能力和天赋，明白把握自己所拥有的才是埋链最重要的事情，有勇气展现自己的人格魅力。

反思：幼儿时期，孩子们充满好奇心和学习欲望，无论走到哪里都喜欢问为什么。 绘本故事《我为什么不能》将观察、想象、大胆提问和叙述相结合，让孩子们在主动阅读的过程中得到锻炼和提高。

儿童独立阅读、同伴交流、集体交流的环节，体现了儿童之间的相互学习与支持，也为理清故事的发展提供了时间和空间。

为什么我无法想象这本书的故事在下面介绍：

活动目标]1.通过观察图片的微妙之处，大胆猜测，想象，理解图片的内容。

2.通过提问和交流，感受绘本的故事结构。

3.体验绘本阅读、想象和提问的乐趣。

活动准备]1.书的内容是ppt，每个孩子都有一本绘本;

2、与绘本内容相关的小动物卡片一张; 甜甜圈图箭头;

3.声音文件：为什么我不能;

4.“为什么我不能”匹配***;

5.磁性黑板。

活动流程]1.展示PPT以吸引孩子的注意力，并要求孩子**图画书的封面。

老师：今天老师把这本书带给孩子们，这是封面。

1. 看看上面有什么？ 他们在做什么？

小鱼吐出一个大泡泡，看看泡泡里有什么？ 这个符号是什么？ 你在哪里见过的？ 这是什么意思？ ）

摘要：当我们想到一个问题时，我们可以使用问号来表示它。

2. 现在谁有问题？ 你怎么知道？ 引导你的孩子找出气泡的尖角指向谁，表明谁有问题。

2.观察小鱼看到小牛踩在泥巴上的画面，对“为什么我不能......这句话有初步的了解喜欢。。。。。。所以？ ”。

1. 小鱼怎么了？

现在PPT2。

2. 小牛在泥泞中做什么？ 你踩过泥巴吗？ 当你踩到泥巴时，你感觉如何？

3.小牛踩在泥地上也很开心！ 小鱼一看，就问妈妈：“为什么我不能像小牛一样踩在泥地上？ ”

4.小玉问了什么？ （贴纸：小鱼、小牛）。

5. 小鱼可以踩到泥巴吗？

3、带领孩子一起观察图片，大胆想象和猜测，熟悉句子结构。

1. Maverick 的问题（侧升 ppt3）。

谁在下面有问题？

小牛看到了谁？ 鸟儿在做什么？ （幼儿免费）。

那么小牛会问什么呢？ （请2-3名幼儿）。

2.伯德的问题。 （ppt4）

现在谁是问题所在？

猜猜这只鸟会问什么？ （引导孩子把问题说清楚）并粘贴小鸭子卡片。

第四，孩子们可以自由地翻阅绘本，猜测和讨论小动物的问题。

1.儿童自由阅读书籍。

下一个谁会遇到这个问题？ 小鸭子怎么了？ 孩子们来到这本书前看一看，寻找它。

2.请孩子介绍。

你看到谁有问题？ 这是怎么回事？

3.合上书，看完后看封面，介绍故事的标题。

5.老师和孩子们一起欣赏动画片。

第六，总结环。

看完动漫后，将其余的动物一起展示在戒指上。 刚才这个故事里的小鱼的问题是：为什么我不能踩在泥地上，就像小牛的运气一样，小牛的问题是：什么......问

啊！ 这已经成为一个永无止境的故事，而且非常有趣。

7. 活动结束。

老师总结：这些小动物真的很喜欢动脑筋，问很多问题。 孩子们，你平时会看到什么你不明白的东西吗？

每天为两宝读书，成了每天的必修课。

确切地说，这不是关于阅读故事，而是关于与两个孩子一起阅读图画书。 四岁、两岁以上的孩子，都不够坚强，无法独立，而且很情绪化，但对于绘本来说，他们都不是排斥的，他们也非常喜欢。

前段时间，我买了一整套Leo Leoni的图画书。 严格来说，这是幼儿园班，或者是五岁以后才能读的书，而你就像《田鼠阿弗》和《鳄鱼科尼利乌斯》，内容诗意而微妙，我想他们看不懂，也不会喜欢。 但事实是我错了。

我将从“小黑鱼”开始，然后是“鳄鱼科内利乌”，最后是“田鼠艾娃”。 两位宝物不仅听得津津有味，而且表现出极大的兴趣。

这让我感到惊讶。

然后，在接下来的几天里，我被要求谈谈小黑鱼，关于科尼柳，关于阿福。 孩子的记忆力真的很好。 几遍之后，他们记住了所有的故事情节，甚至那些诗意而微妙的内容，他们也觉得很有趣。

看来是我先看了宝宝们的！

绘本《我为什么不能》阅读指导策略。

研究目的： 1.掌握各种动物的主要特征和动作。

2.初步了解源图内容与文字的对应关系，并识别符号：“气泡”和“？ ”

3.在孩子熟悉的动物的帮助下游泳、捕捉、进食、喊叫、吹气、踩踏、飞翔等动作，暗示每个人都有自己的专长。

在《我为什么不能》中，故事并没有给出现成的答案，而是在一系列有节奏的问题中，引导孩子们发现动物之间的差异，并理解每个物体都是特别的然后知道每个人都有自己的长处，难免会有不如别人的缺点。