在阅读一篇文章时，请详细说明文章的哪两个方面应该首先掌握。

总结。 看一篇文章的时候，我不会一字一句地读，而是用一目了然读十行的方法，这样我就可以在短时间内读出更多的东西。

在阅读文章时，与阅读目的没有强烈关系的内容，我不会逐字逐句地阅读，而是用一眼十行的方式阅读，这应该可以让我在短时间内阅读更多世界组的东西。

1）略读。这种方法一般是根据学生在课堂上进行某种学习或写作的需要，有选择地阅读相关的段落或部分，以便将所学知识应用到实践中。 比如，在学习了《掉落的花生》一课后，学生对做人的道理有了更深刻的理解，应该做一个对社会和他人有用的人，也应该做一个默默为他人和社会做出贡献的人。

可以指导学生到图书馆借阅相关资料，然后选择自己需要写的关于科学和生活的部分，从而培养提取材料和使用材料的能力，同时丰富隐藏语言的积累，提高阅读兴趣和阅读能力。

我们在读书的时候，首先要想一想，我们为什么要读书？ 我们应该读什么样的书？ 它适合你，所以你可以选择滚动亮度，选择适合你阅读的书。

一般来说，如果你了解了文章的每个部分是关于什么的，然后把每个部分的主要含义联系起来，你就可以掌握主要内容。 但要把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们必须灵活运用。

常用的方法是：通过文章的标题来理解文章的内容，比如文章“少年飞跃之地”是一个带有人名的命题，通过这个标题，可以很快的了解文章写的是关于少年飞跃之地的几件事; “我的叔叔鲁迅先生”可以通过文章的标题知道作者与鲁迅的关系，以及他对鲁迅的感情; 文章的内容可以通过文章的关键句来理解，比如“有些人”抓住了“活着的人，别人活不下去，他的命运就看得见了”。 他为大多数人的利益而活，群众把他抬得很高。

可知，这首诗的主要内容是赞美鲁迅先生。

1.段落合并的方法。

连接每一段的含义是文章的主要内容。 先通读全文，对正文有一个大致的了解; 然后逐段阅读，理解每一段，了解每一段自然的大致思路，只要合理地连接每一段的基本脊线，就会掌握正文的主要内容。

2.主题扩展方式。

有些文章的标题可以高度概括文章的内容，这类文章的主要内容可以从对题目进行考察，理解题目含义，然后稍微扩展和丰富一下，得到文章的主要内容。

3.综合归纳法，如写文章。

叙事通常包含四个元素：时间、地点、人物和事件。 确定文本的四个要素并妥善组织它们是主要内容。

第四，掌握关键词和句子（中心句、中心段落或过渡段落）。

第五，取主舍入和从属法是关键归纳法。

有时一篇文章有一个突出的焦点，整篇文章的主要内容都在其中。 因此，只要我们把握住了这个关键部分段落的要点，再加上一些必要的补充说明，就可以总结出全文的主要内容。

在语言的许多地方，回答问题的要点是相似的，主要是弄清楚应该强调哪些方面。

还建议联系作者自己的背景。

“哪些方面”和“哪些角度”实际上是测试的，是你对文章上下文的把握。 看完文章，想想文章分了多少个部分，围绕主题写几个内容，其实就是“方位”和“角度”。 至于表达什么和表达什么，就要看文章写了什么，要表达什么主题（中心）。

描述：

描写角度：正面描写，侧面描写。

人物描写方法：语言描写、动作描写、举止描写、心理描写、外貌描写、细节描写。

现场视角：视觉、听觉、味觉、触觉。

描述场景的方法：运动与静止的结合（写静止与运动），概括与具体的结合，从远到近（或从近到远）。

肖像描绘：以形式传达精神。

动作描写：人物刻画。

语言描述：文字是心灵的声音，表现人物的性格; 促进故事情节的发展; 描摹角色的声音会获得特殊效果。

心理描写：揭示人物的内心世界。

风景描述：对自然风光的具体描述; 渲染气氛，衬托人物，传达感情。

环境和场景描述：解释人物活动的背景，标明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表达人物。

白画：素描简单，简洁、准确、富有表现力。

描述：精雕细琢，一丝不苟，具体生动。

详细描述：准确而生动。

这个简介有多简洁？

文学阅读是关于爱好的，有时候那些文字可以让心灵脆弱的琴弦微微波动，那些故事情节可以让我们对生活充满希望，这就是阅读的乐趣。

做任何事情都需要享受，如果这本书和我的兴趣相近，我的阅读过程会相当愉快，而我不感兴趣的书可以在读完开始后提前结束，所以一般来说，我的阅读生涯中没有不愉快的时光。

其实书中没有**房子，也没有颜如玉。 但是，多读书确实可以提高人的素质和修养。

江荣先生的《狼图腾》，这是一部经典之作。

韩寒的《一座城市》还有其他措辞犀利的散文。

文学阅读作为文化消费和审美接受的过程，应该包含多重而复杂的环节。 在我看来，基本环节应当是：具体语境对读者阅读的引导、读者的阅读心情、读者的期待、对文本的阅读、对图像的进一步理解、回味的味道、推导的意图。

1 情境指导。

2 情绪参与。

3 阅读期望。

4 读谚语。

5 启蒙。

6 回味。

7 推导激活。

2 情绪参与。 这是指读者在阅读文学作品时保持的超然态度。 如果语境引导表明阅读文学的过程与现实生活有着不可分割的联系，那么这里就有必要适当地脱离现实生活，采取一种非功利主义的态度。

这是必要的。 即使读者心中永远不会忘记现实生活的语境因素，比如难以摆脱的烦恼，他也要在阅读的过程中让自己明白：这一刻不是生活的现实，而只是审美的幻觉，不要把文学当成生活。

从古典文学理论的表述来看，这是一种“谦逊安静”的态度。 “虚静”二字，可以在刘显的《文心雕龙神念》中找到：“陶君文思在沉默中珍贵。

五藏稀疏，沐浴雪之灵为“灵”。 这里的寂静是指读者在进入文学阅读时所拥有的非功利性的空虚和安静的心态。 当然，读者不可能完全“功利”或“孤立”，但在阅读文学作品时，要适当地培养一种脱离实际生活过程的宁静状态。

否则，实用的功利主义考虑会阻止他沉浸在文学的美学世界中。 宋代的朱习很久以前就说过：“今天的人什么都不好，因为他们不知道。

就像一首诗，全世界的人都竭尽全力去做，却没有人写过一首诗，他不知道，好底不会做好底，坏底会做好，这才是心不安静的原因。 它不是虚无静，所以是未知的，它是未知的，所以它是未知的，如果它是安静和清晰的，知道事物是好的。 ......我怎么能在心里看到它。

这说明，如果内心“不空不静”，就不可能写出真正的好诗。 同理，如果你不能在心里安静下来，你就读不懂别人的作品。 特定的心态会参与文学作品的阅读，影响文学作品的接受。