如何提高职业学生的作文水平

在职业中学任教的语文教师，要结合学生语言素养不太高、学习兴趣不太强的实际情况，采取适当的教学方法，如引导学生积极阅读、改革作文命题、写作前多给予指导、给予评论和纠正等。

写作水平是学生书面表达能力的直接体现，是判断学生语言能力的重要标准，影响着学生学习的自信心和未来的生活发展。 害怕写作、不想写作、写不好是中职学生普遍存在的现象，也是困扰学生、家长和老师的通病。 本文结合自身教学实践，探讨如何提高中职学生的写作水平。

1、中职学生实践写作能力普遍较弱的原因分析1在大多数中职学生的心目中，应用文学的写作可谓枯燥难写，教师在讲解过程中没有太多发挥的空间，因此应用文学在教师不愿讲、学生不愿学习的语境中逐渐被边缘化。 2.

许多中等职业院校没有开设应用文学专题教学课程，也没有系统、独立的应用文学教材，而应用文学教材的普遍使用往往缺乏连续性和系统性，学生在学习应用文学的过程中很难讲到应用文学知识是否比较连贯， 而应用文学教学的课时较少，教学时间安排不合理，在很大程度上制约了学生应用文学水平的提高。3.首先，应用文学本身的教学难度和中等职业应用文学教学的缺乏系统化，使得教师在意识中缺乏应用文学教学的重要性。 其次，在传统的应用文学教学过程中，教师采用的教学方法缺乏多样性和灵活性，过于注重理论而忽视实践，忽视了与社会和学生实践的融合，这也是应用文学教学效果不佳的重要原因。

4.学生因素：中职学生的语言基础普遍较低，自然包括写作基础和写作能力。 而在很多中职学生眼里，他们只需要自学就行了。

座谈会**有特殊的形式，可以在网上搜索模板，而要写的内容，以我的经验，最好重点关注：1.是什么; 2. 为什么; 3. 怎么做。 根据这三点一一，首先要知道什么是职业技能，什么是人文素质，你要弄清楚两者之间的关系，理解两者的深层含义，然后分析当今高职学生的现状，重点关注高职学生。

最后，谈谈你对这个话题的看法，也就是说，你认为两者之间有什么联系？ 事实上，这种研讨会的命题是看你如何理解它。 我冒昧地问，你应该是常州机电职业技术学院的人吧？

首先，我将介绍职业技能的意义和职业技能教育的现状和人文素养的意义和人文素质教育的现状。