同学们给我提问，但我没有上来

在老板这位置上，这三个人住在一个25元的店里，每人平均花了一个周期），然后老板让小伙子推回5块钱，小伙子给自己留了2块钱，他们拿到了3块钱，相当于住在一家28元的店里，每人走出了循环）元， 这样加上小伙子的两块钱，正好是30块钱，而且（这样，一开始每人付了10块钱，现在还了1块钱，也就是10-1=9，每人只花了9块钱，3个人每人9块钱，3×9=27块钱+服务员隐藏的2块钱=29块钱）这句话让你误入歧途，纯属误导！

请注意，为什么不能将 27 添加到 2 的关键是，这实际上是一个改变概念的问题。

实际发生：1 老板拿到25元。

2 服务员拿到2元，27是25+2。

3 将 3 美元退还给客人。

它没有发生：1 每个人都付 9 元 9*3=27

2 老板退货3元。

实际发生了什么 + 什么没有发生 = 实际发生了什么？

就像你今天吃了1个苹果，中午梦见吃了1个苹果，你能说1+1=2吗？ 你吃了 2 个苹果吗？

别忘了，这是一个哲学问题！！

别忘了，这是一个哲学问题！！

别忘了，这是一个哲学问题！！

这是无法成立的，因为这都是假设，所以答案是假设！

答案是。 没有答案！

如果同学坚持要有，你为什么不让他假设三个人会去住处！

3 人，而不是每人 9 件。

你看老板说折扣是5元，也就是说只有25元，25除以3，其中一个只需要给8元。

如果你这样看，美元在老板的手中。

应该是每人25 3+1元，而不是9元。

这个问题是一个错误，用来混淆你。

每人花了9块钱，一共27块钱，没错，不过这27块钱已经包括服务员手里的两块钱了，加上在酒店花的25块钱，正好是27块钱。

do you understand?

上课时，同学举手，却不出来，怎么办？ 这是我的解决方案：

表明你的态度并找出原因。

在正常课堂上，学生因各种原因举手却不出来的情况并不少见，所以我会保持克制，妥善处理。 在课堂上，首先要表扬学生主动举手，积极发言，理解问题原因。 如果他太紧张，我鼓励他不要害怕，表达自己，并要求全班同学为他加油。

我相信在大家的鼓励下，他会勇敢地表达出来，如果他做不到，我会请他坐下来，鼓励他下次做得更好。 如果只是为了引起大家的注意，不知道这个问题，我不会故意打他，而是冷静地请他坐下，正常教学，请其他学生帮忙回答。

沟通和解决问题。

其次，我会在课后找到这个学生进行沟通，教育引导他注意课堂纪律，同时引导他认识到，如果他想赢得大家的注意，通过自己解决问题比小动作更有效、更受欢迎，然后引导他努力学习， 并告诉他在必要时帮助指导他的学习，我相信这个学生以后不会有类似的问题。

认真的自我反省。

最后，我会认真反思一下。 是我的教学方法不够创新灵活，没有为学生营造轻松愉快的教学环境，让学生在课堂上过于紧张，还是我在日常工作中过于关注学生的成绩，缺乏与学生的沟通，以至于学生误以为他们被忽视了？ 因此，在今后的工作中，我一定会加强与学生的沟通，关心他们的成绩和成长进步，不断改进和提升我的教学方法和方法，为学生营造良好的学习氛围。

我会用一些问题引导同学，让他不会很尴尬，会受到鼓励，在课堂上会很积极。

可以先让孩子坐下，然后自己上网查一下，也可以问相关老师。

我会偷偷通知他，或者提醒他，这样他就不会因为这个问题而感到尴尬。

我会告诉我的孩子不要撒谎，他们会的，他们不会的，他们不会的，不要假装的，人们在生活中要真诚。

我会告诉孩子正确答案，也会给孩子一个清晰的认识。 告诉孩子一些正确的思维和步骤。