如何在英语教学中加强汉语背景知识的教学

1.教师需要有“文化意识”的培养理念;

目前，教师很难细分。

明确文化教学与智语教学的关系，不把文化意识教学搞好，甚至根本不重视。 因此，这必须加以改进。

2.学生没有正规、系统的了解西方文化的渠道;

学生了解西方社会文化知识的主要渠道是教科书、杂志、网络、电视等间接渠道，很少有学生亲自到西方国家或与西方人互动直接体验西方文化，使学生的西方文化知识大部分是间接体验，被动的信息接收方式使学生获取文化知识的主动性降低; 导致文化知识缺乏针对性和系统化，而且过于分散。因此，有必要让学生更多地接触西方文化。

在英语教学中培养学生文化意识的策略：

1 教师需要强化文化意识。

教师应以语言知识为基础，引导学生充分挖掘英语语言结构中隐含的文化内涵，促进学生文化意识的培养。

2.学生是初中英语教学活动的主体，要培养学生的文化意识，就要充分发挥学生的主体作用，激发学生培养文化意识的热情。 语言的应用和跨文化交际是学生文化意识培养的重要目标，教师将文化意识的培养渗透到日常教学的方方面面，提高学生的英语文化知识和理解能力，使学生获得成功经验，增强学生对文化意识的兴趣。

1.彭勤贤. 2008.认识中西文化差异，培养学生跨文化交际能力 J 小学教学设计， （10）4--6

2.教育部。 2001.全日制义务教育普通高中英语课程标准（试行稿） m. 北京：

北京师范大学出版社.

3.潘东庭. 文化意识与外语教学[J].外语杂志。 2007(6)4.王美玉，“如何在大学英语教学中培养学生的跨文化交际意识”。

看电影，了解欧美文化历史，通过电影了解文化。

摘要：英语教学实际上是英语教学，没有文化就很难实现有效的沟通。 在英语教学实践中适当地引入文化是教学中不可或缺的一部分。

文化的引入不仅可以帮助学生加深对英语知识的理解和掌握，增强学生的文化意识，更重要的是可以帮助学生避免在跨文化交际中因不懂英语和语用不当而可能造成的一些尴尬甚至冲突，使跨文化交际顺利进行。

现代英语教学的目标之一是培养学生的交际能力。 它强调学生知识和技能的培养，学生文化意识的培养，以及学生情感态度、学习策略、人生观和价值观的发展。 这不仅要求英语教师具有高水平的知识传授，更重要的是要培养学生正确使用语言进行交流的能力。

要做到这一点，一个良好的开端不能不说是关键的一步。 agoodbeginningishalfdone。第一步是让英语老师在课堂上提供适当的文化指导。

一、引进中文英语教学的重要性。

语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言离不开文化。 语言的本质差异实际上是一种文化差异。 语言学家罗伯托·特拉多（Roberto Trado）说：

如果不努力掌握文化背景，就不可能教好一门语言。 换句话说，要掌握一门语言，就必须了解相应文化的一些模式和规范。

什么是文化？ 文化通常分为广义和狭义的概念。 广义的文化是指人类在社会和历史发展过程中创造的物质财富和精神财富。

和。 它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面。 物质文化是指人类创造的各种物质文明，是一种显性文化; 制度文化与心理文化分别指生活体系、家庭体系、社会体系、思维方式、宗教信仰、审美趣味，属于内隐文化。

它包括文学、哲学和政治内容。 我们主要谈论狭义的文化。 狭义的文化是指人们的一般社会习惯，如衣、食、住、交通、风俗、生活方式、行为规范等。

英语和中文是两种不同的文化。 学习一门语言的过程，其实就是了解国家文化的过程。 如果一个人对外国文化了解不多或知之甚少，可能会导致笑话、误解甚至沟通冲突。

在很多例子中，不恰当地使用这个词可能会让对方认为你在故意侮辱。