如何提高高等数学课堂的教学效果

为了有效提高数学教学效率，需要准确把握数学的本质和特点，消除传统教学方法的弊端，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，从而促进数学教学效率的提高。

1.学生自学，由老师指导。 培养学生的自学能力是教师教学任务的重要组成部分。 在备课时，应根据知识内容的特点和学生的实际情况，列出科学合理的自学教学大纲，引导学生自学。

在学生自学过程中，教师的作用主要是解答学生提出的疑难问题，帮助有学习困难的学生自主学习，在学生中发现新见解、新方法，并及时推荐给所有学生。

2.学生讨论，教师监督。 在课堂上，教师要自觉营造学生讨论的氛围，给大家争论的机会，让学生在论证中寻求正确的结论，在论证中把握真理，消除偏见，增强论证中的是非分辨能力。 不断培养学生发散性思维能力、收敛性思维能力和严谨的学习态度。

3.学生实践，教师指导。 数学**感动了实践。 在教学中，教师经常为学生设计一些动手学习活动，可以增强感性理解，促进理性认识的形成和深化，加强对所学内容的理解和记忆。

它使学生在获取知识的同时发展认知能力，真正成为学习的主人。

四、学生探索，教师引导。 学生可以首先探索新概念的形成过程、解决问题思路的分析、知识体系的归纳和梳理，使学生的思维得到充分的增强，增强学生的参与意识，有利于培养学生独立思考的习惯和创新精神。 教师的作用是组织引导学生的探索，促进学生思想的形成，指明学生探索的方向，肯定或否定学生探索的思想和结果，补充和完善学生得出的结论，对有学习困难的学生给予全面引导，自觉激发学生的学习兴趣。

所谓师生对话，就是在教学目的的引导下，教师用点子和启发的手段，引导学生主动动脑筋，与老师交流。 这种交流不是简单的老师提问，学生应该注意营造对话的氛围和环境，设计适当的问题来激发学生的思维。 此外，还应注意对学生表达技巧和技巧的引导和训练，使学生能够逐渐用简洁准确的数学语言正确地表达自己的想法和意见，并能够认真倾听和判断他人的发言。

通过这种沟通形式，可以充分调动学生的主观能动性，有利于培养学生的综合思维能力，有利于教师对教学效果和教学信息的及时反馈，使教学效率得到相应的提高。