课堂观察程序的主要步骤是什么

课堂观察是指研究者或观察者（包括教师本人）有明确目的，依靠自己的感官（如眼睛、耳朵等）和相关辅助工具（观察表、录音录像设备等），并根据数据进行相应的分析研究，直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集数据的一种教育科学研究方法， 以促进教师教学行为的改善。课堂观察是一种行为系统。 它由一系列不同阶段的不同行为组成，如明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等。

课堂观察是一种研究方法。 将研究问题具体化为观察点，将课堂上的连续事件分解为时间单元，将课堂中的复杂情境分解为空间单元，通过观察点对每个单元进行定格扫描，收集、描述和记录相关详细信息，然后对观察结果进行反思、分析和推导，从而提高教师的教学水平，促进学生的学习。 教师能够识别、理解、把握课堂教学事件，明确教学实践的重点，在数据分析的基础上反思教学行为，寻求新的教学设计。

教育观察法的基本步骤：

1）界定研究问题，明确观察的目的和意义;

2）准备观察大纲并进入研究背景;

3）实时观察、采集和记录数据;

4）分析数据并得出研究结论。

1.准备课堂观察，确定观察的目的和计划。

2.观察班级，进入班级并记录信息。

3.课堂观察、数据分析和结果展示后的工作。

课堂观察是指研究者或观察者利用自身的感官和相关辅助工具，以明确的目的，直接或间接地从课堂情境中收集数据，并根据数据进行相应研究的教育科学研究方法。

课堂研究是一种广泛用于课堂研究的研究方法。

课堂观察有助于改善学生在课堂上的学习，促进教师的专业发展，并在学校营造合作文化。

为了开展课堂观察，教师需要改变原有的单打独斗方式，从教学中的孤立个人主义转向合作的专业化。

通过课堂观察，教师的心理和行为会发生一些变化，变得开放、民主、合作，而这些变化会感染同龄人，影响组织，进而把学校变成一个合作社区的联盟。

课堂观察是弥合教学实践与教学理论之间差距的研究活动，为教师的专业发展提供了良好的途径。 通过课堂观摩，教师在合作的帮助下，在实践知识和反思能力上获得新的发展，从而提高教师的整体教学质量。

在真实的课堂中，教师的教学与学生的学习交织在一起，学生通过倾听、与教师的对话、沟通来构建自己的学习风格，改善学习行为，获得新的认知和情感体验。

1.在教室山脊观察前做好准备，并确定观察的目的和计划。

2.课堂观察，进入教室并记录和重新记录材料。

3. 课堂观察、数据分析和结果展示后的工作。

4.随着课程改革的深入和课堂研究的逐步兴起，课堂观察作为一种课堂研究方法，已开始引起学术界的关注和中小学教师的青睐。 西方有大量关于课堂观察的研究成果输入，一些学校和教师也开展了关于课堂观察的本土研究。

1.课堂观察前准备，确定观察的目的和计划。

2.课堂观察，进入教室并记录材料。

3. 课堂观察、数据分析和结果展示后的工作。

4、随着课堂辩论进程改革的深入，课堂研究的匮乏逐渐加剧，课堂观察作为一种课堂研究方法，开始引起学术界的关注和中小学教师的青睐。 西方有大量关于课堂观察的研究成果输入，一些学校和教师也开展了关于课堂观察的本土研究。

课堂观察的基本要求如下：

教学内容的选择是否合适，是否符合课程标准的要求，是否符合教材的要求，是否适应橙子声誉过程的研究; 教学内容的深度和广度; 教授了多少项目以及学生之间的关系; 学生是否觉得课程中的联系以及课程与学生已经学到和将要学到的东西之间的联系; 教师如何向学生讲解学习内容，是否通俗易懂，语言是否简洁明了; 学生的学习结果是否与教师所教的内容和学生实际学习的内容一致。