如何在语文教学中培养学生的智力

理解单词的能力，也许认可的能力。

1. 引导争论的课堂。

论证使智慧的火花碰撞相交，思想驰骋天下，翱翔蓝天，学生的灵性和人格飞扬，论证的过程就是分析问题、解决问题的过程。

2.一堂充满问题的课。

根据学生的认知特点，设计合理的教学悬念，激发学生思维的动力，诱发学生思维的火花，实现师生互动，努力培养学生以理性思维和创造性思维解决问题的能力。 在今天的课程中，老师很注意引导学生提问。 因为对于学生来说，在智慧课堂里，首先是有机会提问，其次是能够提问，最后老师才能专心致志，真正解决问题。

3. 突出最好的教室。

知识的个体性和语境性决定了知识来自建构，过程甚至比结果更重要，因为智慧往往是在知识的过程中产生的**。 课堂上的智慧应该渗透到科学的概念中。 通过创造教学情境，教师引导学生体验真实的现象，感受真相，打开思考的大门。

因此，教师的问题应该少而精确，少一些简单的陈述性问题，多一些创造性思维问题，少一些封闭式问题，多一些开放式问题，少一些识别问题，多一些批判性问题。

4.从课堂到生活。

知识本身是没有意义的，知识的意义体现在知识的应用上。 中国教育家陶行志认为，“教育只有通过生活才能成为真正的教育”。 因此，有人说智慧课堂需要回归生活世界，在知识与生活的融合中，不仅能增加学生的智慧，还能培养学生的情感、态度、价值观。

5.唤醒课堂智慧。

课堂需要知识的融合、思想的碰撞、思想的对抗、师生情感的融合，尤其是教育者的教育融入被教育者的教育中。 教师的“魅力”在于理解“有事不做”的道理，学会等待和抓住教育的机遇，用智慧的生活照亮许多智慧的生命，用智慧的心唤醒许多智慧的心灵。

学生是主观的、积极的人，作为一些活生生的个体，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、乐趣参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。 生成式教室是基于对话的充满活力的互动教室，因此教室应该是学生的教室。

教学语言要规范、生动、幽默、搞笑、优雅，才是美的语言。 老师的语言很美，学生喜欢听和学。 这在提高学生的口语和书面语言能力方面可以发挥微妙的作用。

为此，我认真练习我的语言，并努力使我在课堂上的教学语言准确、鲜明、生动和有趣。 我们必须学会用简单明了的语言表达复杂的事物和真理。