小学中文教师如何指导学生写作

1、注重学生观察能力的培养。

2、训练学生思维方式，引导学生规划布局，选词选句，锤炼中心。

3.培养学生的想象力。

要长话说，从一组单词开始组成一个句子，然后慢慢引导它。

如何开始这个故事。 对于三年级的学生来说，“作文”还是一个新概念，大多数老师都迫不及待地告诉学生“这节课是作文课”，以突出重点，引起学生的兴趣。 这种做法在一定程度上会激起学生的好奇心，但也有“大帽子压迫”的嫌疑，让不理解“作文”含义的同学感到恐惧。

因此，老师可以轻描淡写地说：“让我们上一堂有趣的故事课。 几乎每个孩子都是听着母亲的故事长大的，而故事是孩子们接触到的最直观、最有趣的类型。 因为内容简单，充满趣味，所以很受孩子们的喜爱。

教师可以根据故事的特点将故事引入作文中。

例如，在《妈妈生病了》（三年级中文课本版，下同）的指导下。 作者是这样处理的：学生们听到了哪些感人的故事？

让我们来谈谈它。 学生们举起手，讲述了他们听到的故事。 当学生们进入凹槽时，我趁热打铁，“谁能给我们讲一个关于我周围发生的事情的故事？

这类题目会调动学生的生活经验，提醒他们日常生活，并与刚才讲过的故事联系起来，然后进入图画阅读作业的主题。

在小学语文教学中开展作文教学，应采用以下策略和方法：

1.循序渐进，从简单到复杂。 你可以从写日记和写片段开始，先写一件事、一个人、一个场景，引导小学生学会用自己的语言清楚地表达他们遇到的人和事，或者把他们的所见所闻、所感真实地写下来。 经过相当长的练习，小学生被要求写出更长的文章，有更多的人物和事件。

2.传授思想，建立结构。 小学生在写作文时，往往会出现从**到**的思维偏差，导致层次不清、结构不全的问题。 也有小学生拿起笔，不知道先写什么。

针对这些问题，教师在布置论文时应引导学生理顺思路。 例如，在写一个事件时，首先写发生了什么，然后描述它发生的时间和地点，谁参与其中，它是如何开始的，中间发生了什么，最后发生了什么。 有了这个想法，学生就不会在一开始就“卡住”，也不会写在一丛树枝上。

3.聪明的轿车世界精彩解说，典型示范。 教师要认真批改小学生作文，在作文评审课上当面与学生讨论交流。 您还可以专注于推荐和评论写得很好的论文，以便学生可以从中学习。

也可以以奈凡的不成功作文为例，引导学生对自己的头进行评论，指手画脚，想办法一起修改。 最不可取的做法是在给论文评分、打分和增加时间时不承诺。

1、紧密联系生活，培养学生的观察能力。

观察是学生写作能力中非常重要的一环，很多学生之所以认为作文难，不知道该写什么材料，正是因为缺乏良好的观察能力，所以教师在小学语文教学中要注重小学生的心理特点， 与生活息息相关，培养自己的观察能力。例如，教师可以先启发学生，引导他们思考生活中的一些人和事。 在这里，教师引导学生思考的材料都是围绕着“节日”展开的，而关于“节日”的材料可能多种多样，每个学生观察到的材料也不同，这就需要学生在生活中做出有意识的观察。

例如，对人物的观察可能首先是人物的外表，然后是他们的性格、关系、行为语言等等。 对事件的观察首先是事件的整体过程，包括时间、地点、过程、原因、结果等。 教师要引导学生观察生活中的人和事，也要根据不同观察内容的特点，提供更有针对性的引导。

2、阅读与写作相结合，开展写作技巧的教学。

对于小学生来说，很多学生没有足够的写作能力，在作文写作过程中也存在表达错误或表达能力不足的问题，所以为了培养学生的写作能力，教师应该将阅读教学与写作教学相结合。 在阅读的过程中，可能会涉及到很多写作技巧，教师需要总结这些写作技巧，并穿插写作教学的相关内容，让学生掌握更多的写作技巧。 比如，在以人物描写为主题的《我的母亲》的写作中，为了锻炼学生的写作技巧，老师可以先在课堂上背诵几篇范文，谈到写作技巧时停顿一下，让学生自己思考句子中运用的表达技巧。

通过提示，引导学生进行相应的思考，最后由老师进行总结，通过这个过程，让学生更好地学习和掌握写作技巧。 另一方面，教师也可以定期在课堂上组织写作比赛，选出几篇好作文进行奖励，然后在课堂上大声朗读优秀的作文，在朗读的过程中配合写作技巧，也可以达到培养学生写作能力的目的。

总结。 亲吻，教师通过以下方式引导学生写完书后：1、引导学生从生活中捕捉写作素材; 2、鼓励学生多读书，丰富语言积累; 3、有效的模仿练习，提高学生的写作能力; 4.学生良好的写作习惯离不开写作步骤的有效指导。

学生写作的源泉来自生活。 为了让学生享受写作的乐趣，他们必须首先学会找到写作的来源。 生活是真实而多彩的。

学生可以细心观察生活，反映平凡的生活，这对学生的写作具有重要意义。 叶胜涛先生说：“写作离不开生活。

生活会多么丰富，会写出什么文字。 <>

老师在写作后如何指导学生。

亲吻，教师通过以下方式引导学生写完书后：1、引导学生从生活中捕捉写作素材; 2、鼓励学生多读书，丰富语言积累; 3、有效的模仿练习，提高学生的写作能力; 4.学生良好的写作习惯离不开写作步骤的有效指导。 学生写作的源泉来自生活。

为了让学生享受写作的乐趣，他们必须首先学会找到写作的来源。 生活是真实而多彩的。 学生可以细心观察生活，反映平凡的生活，这对学生的写作具有重要意义。

叶胜涛先生说：“写作离不开生活。 生活会多么丰富，会写出什么文字。

引申：学生良好的写作习惯离不开有效的写作步骤，指导如下： 1.思考：

在写作之前，请清楚地考虑要写什么以及论文要求是什么。 这时，教师要引导学生及时选择写作材料，引导学生打开记忆，选择记忆中印象深刻的部分。 这样，你不仅可以紧跟文章的要求，还可以表达你的真实感受。

2.说：如果你考虑一下，先练习在同一张桌子上说话。 在与对方交谈的过程中，指出对方不适合的地方，并解释不清楚和具体的地方。

3.写作：如果学生觉得自己有清晰的想法，说话流利连贯，并且满意，就可以写作。 4. 阅读：

写完后要看，找出错别字和不恰当的用词，养成边看边思考的好习惯。 <>

<>写作，我教学生如何写开头、第二段和结尾。

然后让他们整理一下初稿，以及在这种写作之后我需要如何指导他们。

在写作上，你教过学生开头，第二段和结尾可以这样写：第二段可以写生活中的例子和你所看到和听到的，结尾可以写出zui之后的经历，想想我们通过这件小事后应该怎么做， 做一个诚实优秀的孩子，在学校做一个好学生。

亲吻，然后让他们整理出初稿，写完之后，就需要语言和文字表达来引导他们，让句子更漂亮，上好一堂作文复习课，在复习课上，你可以让学生读自己的作文，一定要欣赏学生作文中的闪光点。

如何做好小学生的写作指导。

写作的教学是语言。

时间，地点，人物，事件。

您可以从两件事开始：

首先，感受生活。

作文教学要激发学生的情感。 自然界中的每一株植物和树木，以及社会生活中的平凡事物，都发人深省。 然而，面对大自然的美丽，学生们感到美丽，却无法写出来。

因此，要尽量提高学生对生活和反思生活的理解水平，让学生学会用自己独特而敏锐的触角去感受世界，在感知中发现美，进而表现美，让作文回归生活，让个性回归构图。

二是注意观察。

教给学生观察的方法，提高他们的观察兴趣，训练他们的观察能力，形成探索自然的初步能力，学会用文字总结自己的观察和探索内容。