如何使教师培训活动更适合教师各级专业发展的需要

为了鼓励教师参与校本研究，我认为有必要：

以下几点是：一是要看教师自身对教育的热爱和对校本教研的理解; 否则，这是一厢情愿的想法。

二是要靠学校完善的规章制度和合理的激励机制; 营造积极的教学和研究氛围。

三是要依靠学校领导的精心组织和服务; 根据教师的实际需要，帮助解决教学难点，提高教研水平，不断创新教研形式，使教研活动丰富多彩。

作为学校管理者，我们都要认真研究如何提高教师参与教研的积极性，把工作的重点从校务中解放出来，转向教师的教育教学研究，做好校本教学和研究工作，调动教师对校本教研的积极性，激励和引导教师积极参与新课程改革的浪潮。 从而有效提高教师的教育教学能力，有效促进教师教育教学的专业化成长。

我认为，在以下几个方面应有以下几个主要方面：一是领导重视并营造良好的教学和科研氛围，二是加大投入，确保教育和科研所需的必要经费，努力改善学校教学和科研环境。 3.引导教研服务于教教和学生的健康成长，让教师分享教研成果，不作秀。

四是通过树立模范、加大奖励力度，强化激励力度，促进教育科研发展。 五是要思想开放，主动联系教育科研先进单位，让他们来教。

教师走出去，让专家进来，为教育和科研注入活力。

教师提高研究技能的三种方式是学习、讨论和创新; 教学动机在于四个方面：教学主体本身、教学主体与教学对象的互动、教学本身与社会制度。

1、掌握高水平的知识和技能体系。

2.经过长期的专业职业培训，是指掌握教育学科的知识技能，进行“临床”学习。

3、具有高度的职业道德。

4、具备持续学习的意识和持续学习的能力。

5、能够独立开展教育行为，对自己的行为负责。

随着社会发展和教育要求的提高，教师的专业化达到了前所未有的高度"教师是研究人员"也成为教育界乃至全社会广泛认同的理念和目标。 "教师是研究人员"它具有长宽星的丰富内涵和深远意义。