如何让学生在小学数学教学中发挥主动性

满意。 1、营造轻松和谐的课堂环境，有利于充分发挥学生主体作用。

当一个人处于放松和自由的心态时，就有可能获得创新思维的灵感。 相反，在压抑和恐惧的心态下创造一些东西是很困难的。 在课堂教学中，要使学生处于轻松自在的心理状态，首先要有和谐的师生关系。

只有亲近老师，才能信守本行，建立和谐的师生关系是教与学的前提。 其次，教师要尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点，尤其不要歧视那些有学习困难的学生，只要注重学习方法，不懈努力，就鼓励他们成为人才。 实践证明，学生可以尊重、信任和喜欢老师，学生会喜欢他的课，而不是不尊重学生的老师。

教师要关心和帮助学生，鼓励学生参与学习活动，并及时肯定他们的进步。 对于发生的错误，要引导他们及时、耐心地分析其原因，以便他们主动改正，从而增强他们对学校的兴趣和信心。 因此，要使课堂教学有效、高效，就必须营造民主、和谐、平等的课堂氛围，建立朋友般的师生关系。

2.调动学生的学习积极性。

在影响学习成果的众多变量中，学习动机起着关键作用。 它是学习打败和准备活动的催化剂，它有一定的情感成分。 学生只有有良好的积极性，才能认真思考，主动探索未知。

在实际教学中，作者经常向学生介绍数学史、数学家的故事、有趣的数学等，以激发学生的学习动机。 例如，作者在讲解完美平方公式时，向同学们介绍了杨辉三角形的故事，激发了同学们主动出击的欲望。

再比如：在解释“三角形任意两条边的总和大于第三条边”时，作者要求学生思考“日常生活中的实际应用实例有哪些”。

3、创造问题情境，激发学生兴趣，有利于充分发挥学生的主体。

根据数学的特点，在教学中可以采用现场场景来创造情境教学，也可以设置问题情境教学，可以有多种方式来创造场景，可以由教师提出，也可以通过作业提出。 它可以在新旧教材方面进行改进，也可以从学生的日常经验中引入。 无论哪种方式，都需要使新的学习内容和学生现有的水平构成一个适当的跨度，以唤起学生的好奇心和求知欲，激发兴趣。 学生会在不知不觉中进入角色，他们的主要角色将很容易扮演。

4.引导学生积极参与定理、定律和公式的推导、证明和归纳过程，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

采用良好的教学方法，给予学生主动性。

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如何在小学数学教学中引导学生自主学习。

自主学习是学生在学习中的自我意识、积极性和独立性的总和，是从事创造性学习活动的心理能动性状态。 它是一种学习模式，即在整体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，学习者根据自身的条件和需要制定和完成具体的学习目标，是由学习者的态度、能力和学习策略组成的引领学习的内在机制。 从学习过程的角度来看，是学习主体引领自身学习，是学习目标、过程、效果等自我设计、自我管理、自我调节、自我测试、自我评价、自我转化的主动建构过程。

培养学生的独立学习能力，有利于发掘每个学生的数学潜能，帮助学生多沟通合作，满足学生各方面的需求，培养学生的创新思维和动手能力。 有利于实现独立高效的课堂。

1. 创造激励学生独立学习的情境。

在课堂上使用直观的图像和特定的材料来设置问题和故事等教学场景，可以激发学生对知识的好奇心，增加他们的学习兴趣。 比如在《圆的周长》这节课中，开课时就创造了一个情境，小明沿着正方形走，小刚沿着圆圈走，两人同时以相同的速度从A点出发，谁先回到A点？

这样，激发了学生的兴趣，使学生深入地投入到自主学习中。 再比如在学习《能被3整除的数字的特征》时，和学生一起玩，创造一个情境：学生随便说出一个数字，老师马上就能知道这个数字是否可以整除。