初中物理实验课堂教学如何培养学生的综合能力

兴趣是学生最好的老师，实验是学生感兴趣的。 实验的合理安排和教师在实验过程中的合理引导，都是从教师的角度提高物理实验教学的有效性

我必须向张艺谋学习导演之技。

告诉他安全，然后让他玩，不管是按照教科书设计实验，还是随心所欲地自发“乱搞”，别管他，就算乱七八糟，他也会更善解人意。 初中物理只是一个初学者的入门，就像一个孩子小时候玩积木一样，如果太过常规，会影响他独立创新的能力。 即使他随意设计实验，他也能在各种废话和错误中理解自然法则。

人不仅要知道什么做对，更要知道怎么做错事，而是做对还是做错，会造成什么样的结果。

2、记录实验数据，总结实验结论。

1.改变习惯是一个实验。

改进实验教学方法，将演示实验改为学生实验或学生演示实验，将验证实验改为探索性实验，发挥教师的主导作用，将被动学习转变为主动探索物理知识，让学生与实验设备和公式零距离接触，体验物理世界的奥秘， 消除物理知识的神秘感，了解丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生有学意、有学意、突出学生的主要位置，做好示范实验。

3、观测仪器的结构;

第四，最好的性实验。

1.让学生在小组实验中独立自主。 2.将第一个实验延伸到课外，推导出物理定律和原理，充分利用小制作，将演示实验转变为学生实验。 2.将演示实验改为同台师生表演，易学乐于学，小实验提高学习兴趣，体验工作原理，分析实验现象。

物理实验是学习物理的重要方法和手段，加强实验教学可以提高物理教学效果，提高学生的实验质量，有助于培养学生的创造性学习能力。

1.利用物理实验激发学生的学习兴趣。

2.利用物理实验来培养学生的情操。

3.用物理实验磨练学生的意志。

4.在实验教学评价中树立意识创新。

紧密联系学生实际生活经验，结合认知与社会发展的实际规律，结合实证实验，把握教学的引言、各环节之间的过渡与联系，以及学生感兴趣的问题，创造生动有趣的问题情境，充分调动学生的积极性，激发学生的积极性和自主创新性， 将“我想学”改为“我要学”，为教学的实施创造良好的心理基础和环境氛围，在做好实验教学的同时提高教学质量。