如何在课堂上创造有效的问题情境

1）课堂教学情境应与教学目标高度一致;

2）应创造教学情境，激发学生的思维;

3）教学情境的营造应激发学生的教学思维;

4）教学情境要严谨，无科学错误;

5）课堂教学要把握动态生成的情境;

6）课堂教学情境的使用要适度。

创造情境在课堂教学中的作用如下：有利于学生在知识生成的情境中准确把握学习内容，帮助学生顺利实现知识的转移和应用，激发学生的学习兴趣。

1、有利于学生在知识生成的情境下准确把握学习内容。

在去情境化的教学中，学生直接接触到现成的结论，知识突然呈现给学生，就好像他们凭空诞生一样。 不知道知识是要解决什么问题，又是如何获得的，这给学生对学习内容的深刻理解造成了障碍，不利于学生思维的发展。 思考始于一个问题，而不是一个明确的结论。

2、帮助学生顺利实现知识与知识的转移和应用。

通过情境化学习，学生可以清楚地感知自己学了哪些类型的问题，并把握问题相关情境的整体情况，使学生牢牢把握知识应用的条件和变化，从而灵活地转移和应用所学知识。

3、有利于激发学生的学习兴趣。

在缺少教学情境的教学活动中，学生往往缺乏应有的知识兴趣，因为知识在这样的教学中是以确定结论的形式出现的，不需要学生主动的智力活动，即使存在一些智力活动，也是按照规定的路径进行推理。 无问题的教学不能激发学生强烈的探索求知欲望，会降低学习热情。

营造良好的问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，增强学生的学习欲望，为学生提供良好的学习环境。

教学摘录：“代数值”。

代数公式的值需要学生进行复杂而细致的计算，而这恰恰是学生的烦恼，我记得我曾经听过一位很有名的老师上过这样的课，为了引起学生的兴趣，借用了高度测量公式来教“代数值”， 于是借了这么小的活动，没想到效果不错：

老师：同学们，你们想知道自己将来能长多高吗？

老师：那请看一组神奇的身高公式：

男孩：（x+y） 2

女孩：（x+y） 2，其中 x 是父亲的身高，y 是母亲的身高。

学生们怀着极大的好奇心，兴奋地计算着自己的身高！

老师及时引导：刚才每个学生找到的值，叫做这个代数公式的值; 用父母的身高代替x和y的过程，就是求代数公式值的过程，可以总结一下在计算过程中应该注意哪些问题。

在数学教学中，有些知识是比较枯燥的，学生要想对枯燥的数学知识产生兴趣并从中学习，教师需要熟练理解知识的纵向和横向知识之间的关系，充分了解和把握学生的知识经验、学习能力、水平等特点，结合课堂上学生的实际情况， 营造良好的问题情境，从而调动学生学习的主动性，从而有效提高课堂效率。