如何组织绘本教学可以更好地培养孩子的独立阅读意识和能力

在不同的图画书中，这种关系可能会有所不同。 教师在向孩子介绍图画书之前，应先研究图画书的特点。 图画书阅读的教学方法因书而异。

比如适合幼儿园儿童的绘本《饥饿的小蛇》和适合幼儿园儿童的图画书《猫头鹰哦哦哦》，都是以图片为主，在老师适当提问的指导下，让孩子完全理解故事，而不需要老师一字一句地“读故事”; 园子里有什么**关系不大，可以先让孩子看图，自己编故事，然后老师介绍作者的故事：“看看写书的人想让孩子知道什么”; 《爱心树》的画面简单，对孩子对故事的理解影响不大，故事的意义比较深刻。 教师可以先用情讲故事，通过讨论，让幼儿园的孩子了解“爱”与“给予”的关系，唤起孩子对亲人的爱。

在此基础上，教师可以让孩子创作自己的图画书。

因此，绘本教学可以有不同的开始和不同的步骤。 教师应研究绘本的特点，根据绘本的特点确定教学的开始和步骤。

例如，先读故事，再讲作者的故事; 或者先讲作者的故事，让孩子根据故事创作自己的图画书，然后让孩子阅读绘本中的图画。

学龄前关节可爱

当孩子从独立阅读中感受到读书的乐趣时，他们会逐渐对阅读内容产生潜意识的专注力，并不断拓展阅读领域。

两个读数之间的转换。

从主体的角度来看，两种阅读方式存在明显差异，亲子阅读依靠年轻父母协助孩子，后者则由父母引导孩子独立进行。

在从亲子阅读向独立阅读过渡的过程中，家长需要花费更多的时间和精力来培养孩子的兴趣，激发孩子对阅读内容的意识。

我如何开始自己阅读？

其实，什么时候能开始独立阅读，这并不取决于孩子的年龄，也不取决于亲子阅读的时间，而是取决于孩子对阅读的接受和理解。

培养孩子的阅读能力，除了要有正确的方法外，还要根据孩子的年龄进行培养，学龄前儿童尤其有利于培养孩子的独立阅读能力。

2 3岁。 在此期间，孩子的语言和想象力发展迅速。 特别是想象力，将图画扩展到它们所构成的东西，有时它可能不是我们告诉他的故事。 没关系，想象力对孩子的创造力有好处，这对孩子的语言发展和口语表达非常重要。

读什么。 父母在为孩子准备书籍时，应该不断拿出孩子小时候就已经拥有的书，因为熟悉的故事会给孩子一种安全感和自信感，这是他们独立阅读的成长期。 他们能否主动自己读书，完全取决于书籍带给他们的快乐体验和感受。 所以，不要评判孩子的阅读错误，鼓励他们自信。

如何阅读。 与您的孩子一起完成它。 比如有一些“无字书”，就是只有图画没有文字，这样的书可以训练孩子讲故事。 因为没有文字，所以故事可以是孩子的自由想象，既能训练孩子的想象力、思维能力，又能锻炼孩子的表达能力。

只有两岁以后，当孩子对秩序敏感时，故事的逻辑才能符合孩子的心理秩序。 有很多家长认为孩子年龄越大，读的文字就越多，但实际上，这是一种误会。 无字书应该是一本提升孩子创造力的方法书，为孩子以后的口语作文奠定了基础。

因此，我们应该经常给孩子机会描述他每天做的主要活动，并训练他的语言组织和表达能力。

利用绘本教学，提高幼儿园儿童的语言表达能力。

语言教育的总体目标是培养儿童使用语言进行交流的基本能力。 培养孩子积极的语言交际态度，热爱儿童文学，培养孩子的听力、表达能力、早期阅读和写作前能力，培养孩子良好的语言交际习惯，激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高孩子的语言表达能力。 莎士比亚说：

书籍是整个世界的营养，生活中没有书籍，就像没有阳光的大地; 没有书本的智慧就像没有翅膀的鸟。 如果孩子的成长中没有书，那么他的世界就会苍白无力，不会形成健全的人格和良好的人格。 图画书是一种由简洁生动的语言和细腻美丽的绘画组成的儿童文学。

作为阅读材料的组合，最适合儿童阅读。 学龄前儿童正处于“读图”的年龄，绘本对儿童的视觉冲击比知识的影响更直接，因为儿童情感、想象力、敏感性和审美意识的启蒙是他们未来成功和幸福的源泉。 结合孩子的年龄特点，尽量从图画书阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的语言能力。

1. 创造一个提供阅读机会和场所的环境。

早期阅读活动的重点是为幼儿提供阅读体验。 因此，将阅读内容渗透到日常生活中，为孩子创造一个阅读的环境、机会和场所是很重要的。 根据孩子的年龄特点和理解水平，我们为孩子提供大量的绘本，放置在班级图书馆区，让孩子可以自由选择阅读材料，独立感知、体验和探索。

例如，在每次阅读活动之前，老师都会提供一本新书，并向孩子介绍书名和内容，从而激发孩子的阅读欲望和兴趣。 教师除了有针对性、有计划地为孩子提供内容丰富的丰富绘本外，还应保证阅读材料每月更换一次，并逐步增加同度但内容不同的书籍数量，以保持孩子的阅读兴趣。 同时，要安排一定的时间（如午睡后起床后、离开幼儿园前）让孩子自由阅读，让孩子将已有的阅读经验吸收为自主阅读。

我们还让每个孩子带一个书包到幼儿园，儿童书包是他们放书的好伙伴，在闲暇时间可以随时拿到自己的书来阅读，老师也经常选择他们带来的绘本中的优秀作品大声朗读给孩子们听， 增强自己对自己书籍的自豪感，老师的阅读也意味着其他孩子要注意同龄人的书，这样他们的书才能在幼儿园课堂上分享，他们为自己的书感到自豪才能被注意到。课间也可以进行绘本漂流，从而形成持续交流分享的良好阅读氛围。

1、引导孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

首先，内容的选择要简单易懂，便于幼儿阅读。 孩子生活经验较少，所以内容的选择要尽量简单，贴近生活童话、诗歌、故事、童谣、童谣等。 这使孩子们更容易利用他们的生活经验来帮助他们阅读。

2.引导孩子阅读和理解自己，理解作品的意义。

早期阅读的核心是培养孩子的独立阅读能力，通过阅读不断激发孩子自觉、主动、主动地参与阅读活动，形成对阅读活动的喜欢和爱好态度，养成良好的阅读习惯，在阅读过程中逐步锻炼孩子的阅读活动，在观察方面孝顺， 理解、期待、调整和表达，从而促进孩子的独立阅读能力和独立学习能力。

观察目的：基础银。

孩子们可以看着绘本中的**，简单地讲述绘本的故事。

你看到了什么？ 田甜道：“这是一条小蛇，它饿了，小蛇吃了一个苹果，变成了苹果蛇。

>分析：绘本《饥饿的小蛇》已经是班上小朋友最熟悉的绘本了，读起来也看不厌。 我每天都喜欢这本绘本，被拖着和她一起读了好几遍。

今天，她又选择了这本绘本，她对绘本的内容已经很熟悉了，基本可以分辨出绘本的内容。 但是，对每天的依赖性比较强，还是需要老师的指导才能阅读。

措施：小班的孩子独立阅读难度大，需要老师陪同，但如果内容简单，孩子对绘本非常熟悉，可以尝试让孩子独立阅读。 所以每天给我讲完绘本故事《饥饿的小蛇》时，我及时表扬了它。

并邀请了甜甜的好朋友欣妍来，并邀请了欣妍来听甜甜的故事。 得到表扬后，田甜信心满满，开心地讲起了故事。 这一次，我又被好朋友夸奖了，一天比一天大胆。

相信经过多次的练习，我的阅读水平每天都会大大提高。

如果孩子从小就开始阅读绘本，有助于培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，提高孩子的学习热情，让孩子潜移默化地爱上学习。 那么绘本阅读有哪些技巧和注意事项呢？

技能：1、对于学龄前儿童，家长可以通过讲故事或跟着读来引导孩子阅读; 低年级的孩子可以借助书中的图片、笔记等独立阅读，当然，家长和他们一起阅读是非常好的，如果孩子在阅读过程中遇到自己不认识的新单词，阻碍了孩子的阅读，那么家长可以帮忙引导孩子。

其次，父母不要在孩子读完后告诉孩子大实话，父母可以让孩子独立思考和想象，你可以问孩子看完后有什么想法？ 引导孩子分享阅读的小乐趣;

为孩子选择图画书时要注意的事项：

1.图画书的选择。

一定要选择孩子感兴趣的内容或图片，这样孩子才会感兴趣和好奇地继续阅读; 如果孩子不喜欢内容或图像，孩子会更不愿意阅读，从而变得抗拒阅读。

2.学龄儿童。

根据孩子的年龄，选择相应的绘本，学龄前儿童可以选择以图画为主的书籍，从而培养孩子的阅读兴趣。 低年级的孩子可以选择含有启蒙教育的书籍，让孩子在阅读的过程中不知不觉地吸收知识，丰富自己的知识基础。

3.绘本的内容。

绘本的内容是最重要的，选择积极、健康、快乐的书籍给孩子阅读。 首先，家长要了解读书的目的是什么，不是要读多少本书，要知道多少字，而是要培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 另外，在带领孩子阅读绘本之前，还是要对绘本的大致情况有一个大致的了解。

在给孩子看绘本的过程中，要让孩子带着问题阅读绘本，这样可以更好地帮助孩子能力的发展。

这时，家长可以陪在孩子身边，给他讲一些绘本里的故事情节，这样可以帮助他们理解清楚，这样他们的智力也可以得到提高。 他们的语言能力也会提高很多，他们的思维能力也会提高很多。

绘本阅读中的内容特别精彩新颖，既能锻炼孩子的语言能力，又能发展孩子的智力，最重要的是能使孩子的性格有很大的变化，让孩子变得越来越活泼开朗，也能锻炼孩子的口语能力，让孩子说话越来越清晰，越来越聪明。