“声音是如何产生的”的教学设计。

“声音是如何产生的”的教学设计。

1、教学目标： 1、知识与技能：引导学生观察和比较发声物体与非发声物体的状态，并积极思考这一现象。

2.过程与方法：通过情景提问、猜想与假设、观察实验、合作与交流等的创建，让学生体验科学过程的方方面面，培养学生掌握观察现象、提出问题、推测结果、从实验验证中得出结论的思维方法。 3.在动手实验过程中，通过看、建模、画画、说话等方法。

情感态度和价值观学会沟通和倾听他人，体验声音的快乐。

2.教学重点和难度：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，我们知道“声音是由物体的振动产生的”。

3、教学模式的选择： 1、制造情境，引发问题。 2.提出假设和实验。 3、巩固完善，拓展延伸。 4. 验证猜测并总结评估。

4.**的使用： 1.多用**为学生提供创题情景，激发学生兴趣，启发学生思考。 2.使用课件展示实验记录表和本课结论，突出重点。

声音产生的教学设计如下：

1.教学目标。

1）科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2）过程和方法：能够观察、比较和描述物体发生和不发生时的不同现象;能够从观察到的多个物体发生的事实中对原因做出假设性解释; 不容易观察到的现象可以在其他物体的帮助下观察到。

3）情感、态度、价值观：在**的过程中，积极大胆地阐述自己的发现;愿意与他人合作，养成仔细观察的习惯和态度。

2.教学重点。

1）认识到声音是由物体的振动产生的。

3.教学困难。

1）如何引导学生分析实验中物体振动产生的声音。旅拆除。

4.教学过程。

1）创造情境并提出问题;

2）做出假设和初步验证;

3）学生使用牛皮带进行以下小组实验：

老师拿出牛皮带看，老师这里有牛皮带，既然要研究声音是如何产生的，那我们就得想办法让它发出声音，你觉得怎么让它发出声音最好？ 让我们在每个小组中讨论它。

4）学生汇报实验的方法;

5. 总结。 我们刚才讨论了很多方法，其中一种对老师很好，那就是一个学生用双手拉牛皮带，另一个学生用手拨号。 当然，使用这种方法，我们必须注意安全。

一、教学目标：

知识与技能：引导学生观察和比较发声对象和非发声对象的状态，并积极思考这种现象，从而**声音的成因。

二、流程与方法：

1.让学生体验科学过程中的各个环节，创造场景问题、猜想、假设，观察实验，合作交流，训练学生掌握思维方法，如观察现象、提问、推测结果、实验验证、得出结论等。

2、在动手实验过程中，通过看、摸、说来探索。

3、情感态度和价值观：学会沟通和倾听他人，体验探索声音的乐趣。

3.教学重点和难点。

通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，我们知道“声音是由物体的振动产生的”。

四、教学模式的选择。

为了顺利完成整个活动，我根据课程标准的要求，将活动分为四个部分：

1.活动内容。

2、提出假设，进行实验探索;

3、巩固完善，拓展延伸;

4. 验证猜测并总结评估。 在课堂上，要求学生通过看、摸、说来观察发声物体的特征，对发声物体和非发声物体的外观进行观察和比较，从而对观察到的现象进行积极思考。

5.在本课程的教学中，小组合作实验、观察、比较、讨论、交流的教学方法，在提出问题的科研方法中，运用假设-实验调查得出结论，力求使学生获得知识，提高探究过程的能力。

5.**的用途。

1.用多**为学生提供情境，以创造问题，激发他们的兴趣，启发他们的思考。

2.使用课件展示实验记录、结论和课程要点。

3、利用展示平台展示各组实验记录，让同学们相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。

6. 教学准备。

鼓组、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡皮槌、锣、水槽、实验记录表。

教学目的： 科学理念：人耳由外耳、中耳和内耳组成，外耳的耳廓通过耳道将收集到的声音传递到鼓膜，引起鼓膜的振动，并将这种振动信号传递到大脑，通过大脑的处理， 我们可以听到各种各样的声音。

过程与方法：通过研究不同大小和距离的不同声音如何影响自制鼓膜模型的振动，解释人耳鼓膜的作用，并通过体验活动感受鼓膜的作用。 情感、态度、价值观：

养成观察和关注周围事物的习惯。

教学重点：鼓膜的作用 教学难点：了解耳朵如何听到声音 教学准备：耳朵结构图，1个玻璃杯，气球皮，音叉，细沙。

教学过程： 1.将物体振动产生的声音以波浪的形式传到空气中，传到我们的耳朵里，我们是如何听到声音的？

2. 了解耳朵的结构和功能1.了解耳朵的结构：展示耳朵结构示意图，讲解耳朵的各个部位，猜猜外耳、中耳、内耳的功能是什么？专注于鼓膜所起的重要作用。 2. 耳膜是如何振动的？

3. 研究鼓膜的作用 1.展示鼓膜模型，观察鼓膜的振动，简要介绍鼓膜模型的制作，并在鼓膜模型上撒一些细沙。

2.小组实验：学生拿起音叉，在鼓膜模型前敲击，观察鼓膜的不同振动。 测试表明，当一个物体发出声音时，鼓膜会振动，当振动传递到大脑时，我们可以听到大脑处理后的声音。

3.小组活动：让学生拿着音叉，用不同的力在鼓膜模型前敲击，仔细观察鼓膜振动的差异，让学生在鼓膜模型前握住音叉，分别敲击，然后仔细观察鼓膜振动的差异。

4、通过实验交流，了解鼓膜振动与生物体强度的关系及其接收到的声音距离：声音强，鼓膜振动强烈; 发声微弱，鼓膜振动微弱; 距离近，耳膜剧烈震动; 距离很长，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用，鼓膜的振动传递到人脑，大脑进行处理，让我们听到声音，耳廓的作用是什么？ 你能设计一个测试证明吗？ 学生通过学习和交流得出结论。

5. 总结：我们如何听到声音？