关于课外活动的论文包括对动作和举止的描述

第 1 部分]：课外活动。

我有各种各样的课外活动，比如打篮球和跑步，但我最喜欢打篮球。

有一次，我放学回家，赶紧做完作业，去和同学们打篮球。 我们队里有五名球员，对方有六名球员。 现在是比赛的时候了。

当我抓住球时，我跳了起来，把球扣进了网里。 我们兴高采烈地互相击掌。 那时候，我觉得自己像姚明。

最终，我们的团队赢了。 打篮球是锻炼身体的好方法，我喜欢它。 以后我会参加更多这些有趣的课外活动。

第 2 部分]：课外活动。

星期五早上，天气晴朗，微风习习，有阵风。 1（1）的所有老师和学生都去操场进行课外活动。

操场很大，操场两旁种着许多大树，两只小鸟开心地飞来飞去。 操场中央矗立着一面红旗，在风中飘扬。

操场上，有的学生在画画，有的在浇花，有的在互相追逐。

小明和小军正在爬双杠，小明不费吹灰之力就爬了上去，小明得意洋洋的说道：“小军，你能爬上去吗？ ”。

绝对！ 萧军对着萧明说道。 只见小军双手握着双杠，抬起双脚放在双杠上。

但是我拿了好几次，但我没有得到它。

萧君，“萧明又对萧君说道，”要不要我帮你？ ”。我一定会爬梁树山。 ”

辛勤的努力得到了回报，终于小军队爬了上来。 他看着我，我看着你，他们俩都开心地笑了。

操场上充满了歌声和笑声，学生们玩得很开心！

六年级作文考试比低年级作文考试难度大，作文要求有详细描述。 当我们写人物作文时，我们不应该把人物写得太死板。 那么，如何在六年级作文人物描述中生动地写出人物呢？

在小学生眼中，好故事一定要有优美的语言，故事的曲折，要有人关注，要引起共鸣。 你如何让角色栩栩如生？

1）动作描述，反映动态。

为了写出人物的动作，我们可以用慢动作将动作的细节一一展现出来，让人物活生生的**动起来。

这一天，我变得孝顺了："爷爷，你的杯子太脏了，我帮你收拾！ "不等爷爷回应，我就自告奋勇地卷起袖子洗了。

我以为洗杯子很容易，但我错了。 即使我用刷子，用洗涤剂起泡，用水猛烈抨击。 我尝试了我能想到的一切，但无论我怎么努力，茶渍仍然存在。

“洗茶杯”我的脚扭曲了，受伤了！ "我咧嘴一笑，全身不时因为疼痛而颤抖。妈妈立刻从爸爸手里拿了一块软布，轻轻地贴在我的脚背上，我突然觉得凉了。

“母亲的手”。

第一个例子认为，作者努力洗杯子是为了不改变努力吃牛奶的结果。 用夸张的运动描述突出显示"清洗杯子"这并不容易。 使用第二个示例"恩典加行动"表达母爱的内涵。

阅读可以丰富知识）。

2）外貌描述突出身份和个性。

外貌描写是刻画人物的法宝，就像速绘一样，把握人物的特点，几笔就能让人站稳脚跟。 外貌描写在人物描写中也很难描写。 小学生要掌握最有表现力的身体特征并不容易，在人物外貌的描写中突出人物的性格特征就更难了。

但也有方法，如下例所示。

示例1：今天车里有很多人。 我上了车，发现没有座位。

我注意到公共汽车出口处有一个座位，所以我挤过去坐在那里。 这时，一位老奶奶走了过来，站在我旁边，头发花白，但精神很好。 我移到一边，让位给祖母。

“这一幕感动了我”。

实施例1掌握"毛"表达老年人的健康; 第二个例子，通过修剪和其他描述，描绘了一个孩子的形象。 当然，这些外观并不是独立的。 它们经常与心理学等各种描述相结合，共同表达人物。

以上就是小学六年级作文怎么写，通过范文能学到很多方法吗？

例如：他连续几天“夜读”，面容憔悴，眼圈发黑，就像一只大熊猫。 一大早，他来到考场，挺起胸膛，深吸一口气，然后从容地走进考场。

每个字1分，共2分; 修辞手法、手势和动作的描述以及语义连贯性（2 分） 问题分析：该问题测试学生的语言表达能力，注意至少使用一种修辞方法。

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比赛开始了，我们班的“壮汉”李禄航率先一马当先，只见小扁头冒着热气，嘴里不停地发出“嘿嘿”的声音。 旁边的啦啦队员也没闲着，有的猜谁会赢，有的给自己的班级做对策，一个都没闲着，真是热闹非凡。

过了一会儿，上半场结束了，结果，我们班1：0领先其他班。

10分钟过去了，下半场比赛再次开始，只见他们都满怀信心地在场上。 听着裁判的命令，盲人球员用力后退，双脚仿佛被钉在了地上。 半个时辰过去了，同学们的力气也减弱了，红丝带缓缓向着对方这边移动。

啦啦队员们看到了，他们的声音更大了，给我们增加了很多力量。 最后，红丝带被我们“邀请”回来了，啦啦队员们高兴地鼓掌说：“我们赢了！ ”