为什么中国高校不实行宽进严格出境？

一个人高中毕业后，经过严格选拔，100人中只有4、5人能上大学，90多人不能上大学，这就是高考恢复80年后的情况。 所以再也谈不上严金宽了。 目前，高校一再扩大招生规模，已经取得了进展，但由此造成的实际问题是教育质量在下降，城乡学生比例在扩大，这已经成为一个严重的社会问题。

永远不可能“严格进出”，否则如何体现重点小学、重点初中、重点高中的优势，让高校成为舆论批评的对象。

条件越严格，大学的管理越好，管理越好，管理越好，教育越好，管理越好，教育越好，大学出来的人才越多，人才越多，学校的知名度就越高，这样，一个良性循环。

基地太大了！！ 大学学历需要企业把关，如果企业需要的人才高严，那么大学也一定高严，但绝大多数中国企业还是低端制造业，缺的是劳动力，中端企业只需要基本的商业知识。 现状决定了。

需要更多的人来管理学生，这些人从哪里来？ 正是因为现在能管好学生的人才太少，才宽大，就算严，进来的学生也太多了，能管好，宽大一点，就更管不了了，你明白吗？人的整体素质没有提高到一定程度，学习不好可以上大学，哪个学生会认真学习呢？

大学宽进严出和严格进宽出是两种不同的选拔人才的方式，我国采用目前的观点，主要是严格进出，上大学比较难，尤其是好大学（近几年进大学比较容易，但好大学还是难的），只要能考上大学， 不要犯特别大的错误，你一般可以毕业，即使你在大学里什么都没学到。

主要提到美国是进入大学的门槛很低，当然不是说顶尖大学就进的，进入大学后，需要完成学校里各个学科的知识，而大学里的科学知识是很难的，如果不努力学习的话， 那么即使你已经学习了很多年，你也无法毕业。

严格来说，这两种方法各有优缺点，谁更难的关键是看人。

宽进严出应该更严格，告诉你要么考大学，要么保管箱，要继续努力学习才能拿到学历证书。 即使你在学校成绩不好，只要你努力拿到文凭，你也可以做到。 闫金宽宇提到，很多人在高中时非常努力，考上大学后，并没有为了考到文凭而认真学习，结果可能什么都学不到，虽然有文凭却没有能力。

大学进出难，一个难毕业，一个难进，所以要看你选择哪一个。

从本质上讲，它基本上是一样的。

宽进严出，易混;

严格进出会让人懒得不进取;

两者都对学习氛围有消极的一面;

只有严格进出，才能真正帮助提高自己的素质。

真正的困难是克服回避重要和取光的心态。

当然，它进宽而严格，尤其是对于专业和技术的。 这要困难得多。

当然，它很宽，很严格。

按照国外大学的理念，大学不给你提供教育，没有义务保证你学习知识，而是提供一个平台和接受教育的机会，至于你能不能学，学多久，学到什么程度，都是你自己的事，淘汰学生不会损害大学的声誉， 真正代表大学声誉的是大学教授们所做的研究，以及通过大学努力达到毕业标准的毕业生，这些都将受到科研界和市场的考验。

从某种程度上来说，国外学校确实比国内考试好，也就是所谓的“宽进严出”，国外学校一般比较注重你平时的成绩，申请学校也是提交你平时的成绩来申请（国内本科一般拿到高分，比较容易，所以分数一般不会太低）， 成功申请理想学校只是第一步，开学后，国外学校学生的学习压力远大于国内学生，平时的成绩和期末考试非常重要。

毕业标准也有两个层次，第一个层次是课程安排，大致就是需要选修什么课程，可以选择什么专业方向，需要修多少学分，需要实习多少个月等等，这些一般都是经院校批准后由系主任决定的， 而开始招生专业，基本上这个计划很多年都没有改变，如果想改变，也是因为系里的教授们觉得老计划不符合社会人才的需求，学生应该学习什么知识，这些因素都改变了，不是因为他们觉得这个专业毕业太难了，学生根本无法完成学业， 但因为换了，就折射出了所谓的“严格”。

第二层是每门课程的及格标准，由每门课程的赵银金教授决定，教授打开这门课程，觉得学生需要自己动手完成这个模块，获得学分，需要达到自己需要的标准，这是教授自己设定的， 并且不会因为每学期选择这门课程的学生素质而改变，如果学生达不到标准，那么他必须重新学习，或者他必须在3次后退学，并且他不允许在德国所有大学申请任何包含该课程的专业终身。这也体现了一点所谓的“严格”。

国外大学学历可以申请，而且不算太宽，必须要有成绩单等材料来证明，但还是比考核选拔要宽广很多，可以给很多旷课的人读书的机会，但是毕业难度还挺大的，要花很多功夫才能做到， 这也是选拔人才的一种方式。

国外大学以申请制为主，只要学生有能力，就可以在出行前直接申请入学。

但是，国外的大学往往要求有一定的科研成果和创新成果，所以毕业的难度会更大。

大学教育的目的是使年轻人成长为负责任的成年人，并促进社会的发展，以便更好地培养国家的支柱，促进社会的发展，使国家在国际舞台上占有一席之地。

不完全正确。 好吉祥，国外名校本科学位也严重供不应求。 比如，美国常春藤盟校本科录取的竞争不亚于中国的985，排名前两位的大学的竞争不亚于北京大学和清华大学。

因为学习地点比较混乱，学校之间的水平也比较一般，所以萧山学校的要求也比较严格，这也是遵循学校教育理念的好方法。

为了在傻年培养出更多的高端人才，同学们在大学里就能学习得更好，更注重成绩，而且自己从出生到高中都很容易学，所以大学需要更严格。

这是为了让一些学生在大学环境中学到很多知识，走出去后对社会会有很大的帮助。

一只煮鸭子飞不起来，毕竟人人都要人才，更何况大学还是要为人才买单的。

您好，大学生“宽进严出”的教育方法非常好。

1、学校采用“广入”的方式招收学生，可以增加招生人数，让更多的人有机会在大学里学习更多的专业知识，有助于提高社会的整体文化水平，让更多的人接受教育，提高专业技能。

2、学校采取“严格退学”的方式，向符合条件的学生颁发毕业证书，可以让学生自觉学习，减少不合格的发生。 严格的退学让每个大学生都能学到一些真正的知识，方便了以后的工作和发展。

对于进口海关，可以放宽限制，比如我们的扩容政策，对于出口海关，我们已经开始逐步加强对毕业生的抽样，以确保更多的毕业生在毕业时拥有自己的专长。

它对很多事情都非常有用，在教育中是第一次需要，也是非常有益的，让更多的学生可以专注于学习，提高自己的综合素质，更好地适应社会的发展和变化。

高考结束后，大学的校园也会涌上新鲜血液，同学们特别期待大学的校园生活，因为大学是自由自在的，不受约束的。

对于大学生来说，除了学习专业知识外，还需要在各个方面提高自己的技能然而，并不是所有的大学生都会认真对待自己的学习，也有很多学生在大学期间没有认真学习自己的专业，他们通常只是在浪费时间。

大学是人人向往的地方因为这里没有生活苦涩，没有学习压力，随着社会的发展大学学位与过去大不相同，不像以前那么罕见，统治者神瞎了眼，虽然毕业证书继续“缩水”再次，但它仍然是一份好工作的垫脚石。

大学的行政制度不像高中那么严格很多学生在学习中逃课，留在宿舍玩游戏，导致毕业是很常见的很多大学生不称职，也影响了学校的声誉，这时，相关部门为了避免这种现象，出台了一些关于大学生毕业的政策。

国家转型以来，对教育的重视程度越来越高，教育被摆在了更加突出的位置。 那时候，别说大学生了，好大学也不多，大学里优秀的师资队伍也寥寥无几。 所以，在那个时候，能够飞上枝头，成为凤凰，是合理而有据可循的。

但是，过去大学越来越多，越来越多的大学生认为自己考上大学就迎来了胜利，于是高校大学生人数达到满员，就业市场对人才的需求呈现下降趋势，于是大学生越来越贬值。

但是由于很多高校为了提高毕业率，只要学生考清，大部分人都会顺利通过，拿到毕业证书，这似乎对学生是有利的但是，这将直接导致毕业生专业能力质量的下降。

为了改变现状，不影响学校的声誉某些地区的高校可能“宽进严”。取消考试的政策被取消，并发布此政策这可能会导致一些学生无法成功毕业。

这种方法不好，因为它会给学生带来很大的压力，也会让孩子更加懒惰。

我不认为这种方法好，因为这种简单化的方法不利于大学生的学习，也不利于大学生的管理，会导致大学生不受好老领导的约束。

我觉得这种方式很不好，这样只会让更多的胡凡大学生很难找到工作，虽然大家的学历都很高，但是没有实物把一些大学生埋在裤子里冰雹，很难成为国家的栋梁。

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分析：大学教育成本相对较低。 因为进入大学的学生太多，大学生来源混杂，学生学习成绩参差不齐，老师在教学上更是苦恼。

如果学生的水平比较均衡，老师在课堂上讲授知识时，可以根据学生的水平适当拓宽知识面。

相对缓解就业压力。 大学生认为自己是天上的骄傲，毕业后工作是必然的。 严格进出的教育方式，培养了真正的精英。

要加大职业高等教育力度，即高中毕业后，有的人进入大学接受高等教育，有的人进入职业院校接受职业教育。 这样一来，毕业后找工作的时候，裤子的数量会让大多数学生有更明确的就业目标，个人的专业技能也会相对提高。 在这里，我们必须关注相辅相成的职业高等教育！

否则，就会被对方抓住“违反普及高等教育”的尾巴。

回去总结一下，明天或后天继续写。

“解决'严进宽出'问题是一个系统性问题，不仅是学习问题，更是教学问题，关键在于教师。 刘波认为，如何引导、服务、信任教师，把教师打造成教育主体，树立教师对人才培养的正确认识，提升教师教学热情，是新时代高校面临的新课题。

“严进广出”的根本问题是人才培养的质量，如何通过改革提高人才培养质量，也是各高校探索的。

大品类招生、大品类培养、高校管理模式是可行的方式。 北京航空航天大学副校长黄海军说。

据黄海军介绍，从2017年开始，北航新生入学后不直接进入学院，而是进入“北航学院”，第一年结束后，根据学生的意愿和表现来确定专业，自实施以来，学生零投诉，零调整。

这种模式最大的特点是专业是学生真正喜欢的，学生持续保持学习的热情和压力，解决了新生入学后学习松懈的问题。 此举也调动了院系的积极性，出现了从20年前开始，教师集体准备、听课、视教学为学术的局面，一大批长江学者和优秀青年走上了本科一年级的讲台。 在黄海军看来，只有学生回到课堂，专心学习; 教师可以安心教学，传授知识; 整个大学都在研究如何培养人才; 所有资源都与人才培养相衔接，从而将一流的学生培养成一流的人才。

南方科技大学自成立以来，专注于顶尖创新人才的培养，探索了学院制和双导师制的人才培养模式。

学院是通识教育和素质培养的空间。 通过学院，从生活到学习再到教育，我们为学生创造了一个全方位成长的空间。 同时，学生配备“双导师”——生活导师和专业导师，所有教授都必须担任导师，让100%的教授教本科生。

南方科技大学党委书记郭玉荣说。

此外，在长安大学校长陈峰看来，建设一流的本科教育，提高人才培养质量，教育部门在资源配置和考核过程中，也要把培养一流人才作为重中之重，加强引导。