如何给小学生上数学课

小学数学教学方法：

1.教学方法：教学法是教师用口头语言向学生描述情境、描述事实、解释概念、展示原理和阐明规律的教学方法。

3.演示方法：演示方法是教师将真实事物或真实事物的图像展示给学生观察，或通过演示实验。

利用你身边的实物，来论证数学问题的条件和问题，以及条件和条件、条件和问题之间的关系，并在此基础上进行分析和思考，寻求问题的解决方法。 该方法可以将数学内容可视化，并将定量关系具体化。 例如：

遇到数学问题。 通过实物演示，不仅可以解决“同时、同方向、相遇”的术语，还可以为学生指出思考的方向。 另一个例子是在圆形（方形）池塘周围植树的问题，如果可以在实践中做到这一点，效果会好得多。

在二年级的数学课本上，“三个孩子见面时要握手，每两个人握一次手”和“用三张不同的数字卡组成两位数，总共可以放多少个两位数”。 在小学教学中，如果用物理演示的方法来说明这种排列和组合，就很难达到预期的教学目标。 特别是，有些数学概念，没有身体演示，小学生是无法真正掌握的。

矩形的面积、长方体的理解、圆柱体的体积等，都是依靠物理演示作为思考的基础。 因此，小学数学教师应尽可能多地制作数学教（学）材料，这些教（学）材料使用后应妥善保存，并可重复使用。 这样可以有效提高课堂教学效率，提高学生的学习成绩。

推理精辟，能灵活运用学科理论和现代教育教学理论，能上升到x0d x0a的一定理论高度，体现出较高的理论素养。 一方面，要有理论指导。 教材分析应以数学基础理论为指导，学习情境分析应以教育学和心理学理论为指导，教学方法的设计应以数学教学法和数学教学方法为指导，力求合理、有根据。

另一方面，理论和实践应该有机地统一起来。 x0d x0a 3、逻辑原理。 讲课时要结构严谨，层次要清晰，表达要清晰，推理要严谨，正面和背面要有回应。

这反映出教师对备课的理解越充分，教学方法的设计和安排就越合理。 在课堂上，要避免提出“通过教学，让学生正确计算练习”等陈词滥调，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等方面分析制定教学目标。 x0d x0a （3）说明本课的教学内容包括哪些知识点，教学实例如何展示教学内容，如何将教材的叙事语言与示例问题相匹配，示例题和练习的分布类型依次如何，重点和难点内容有哪些。

它通常包括以下几个方面：教材分析、上课时间安排和明确的目标。 x0d x0a （2） 表示“正确”的教学法。

X0D X0A是一种既包括教师实现教学目标的教学方法，也包括学生将在课堂上掌握的学习方法的方法。 在说话时，它必须是“现实的”，走在正确的道路上，并与学生的学习理念保持一致。 它可以专注于学生现有的知识和经验、学习方法和技能、个人发展和小组改进。

x0d x0a 5，展示专业知识，突出功能。

二是班级环节，当然要对学生认真，但不能只是认真，需要用你的吻。

和谐与学生交流思想，学生在课堂上会积极发言，鼓励学生发言，多表扬学生正确的方法，少批评错误的方法，要从前面引导，效果最好，不要随便吹胡子，记住！

最后是家庭作业环节，想要巩固知识，这是最重要的部分，家庭作业不多，但要好，小学是基础阶段，没有必要要求100分，每个孩子的发展阶段不同，智力也不同，不可能一切都按照100分的要求， 鼓励孩子多做作业，少做作业，完善作业，纠正孩子的错误，发展学生的长处，孩子就会乐于学习，更愿意成为你的学生。

首先，要精心设计入门课程。

良好的开端是成功的一半。 引人入胜的引言，可以为学生学习新知识营造愉快和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性和创造性，使学生乐于学习、乐于学习、善于学习。 这样可以提高教学效果，保证素质教育的实施。

二是要充分运用幽默和幽默。

适当的幽默可以使课堂气氛活跃起来，在组织教学中起到重要作用，很多有经验的教师在课堂上往往有一种欢笑有序的气氛，这是由于教学中的幽默和幽默。 例如，在谈论“鸡和兔子在同一个笼子里”的问题时：“有45个头和116只脚，问鸡和兔子它们多少钱？

当学生们做心算和笔算时，他们仍然看起来很尴尬。 这时，老师下令：“所有兔子都站起来！

抬起前双足！ 学生们笑了。 之后，老师说：

现在兔子和鸡的脚数是一样的，上面有45个头，下面有多少只脚？ “学生回答说：”45 2 90。

少了多少？ “二十六只，”学生高兴地喊道，“有26只，两只，13只兔子，还有32只鸡。

3.适当的表扬和奖励是一个好的数学课堂的补充。

教师应该给每个学生成功的机会，尤其是那些有学习困难的学生。 教师要善于消除学生的紧张和恐惧，对学生在课堂上的表现进行激励性评价和适当的表扬。

总之，在小学数学教学中，要从生活经验出发，通过多种形式创造有意义、有挑战性、有动力的问题情境，最大限度地激发学生学习的内在动力。

首先要做好备课工作，好好学习课本，不要以为这很简单，其实学习课本是需要时间的，比如小学学的小数乘法，教材上提到十进制乘法的意义和整数乘法的意思是一样的， 真的是这样吗？你仔细理解了吗？ 整数乘法的意思是求几个相同加法之和的简单运算，但是对于十进制乘法是一样的吗？

有11句话吗？ 即使有些学生理解了，他们又怎么能解释这个小数乘法的含义呢？ 然后你必须努力！

2.跟着班级环节，当然要和学生认真，但只有认真是不够的，需要用你的亲和力与学生交流思想，学生会在课堂上积极发言，鼓励学生发言，多表扬学生正确的方法，少批评错误的方法，要从前面引导， 效果最好，不要只是吹胡子盯着眼睛看，记住！

3 最后是家庭作业环节，想要巩固知识，这是最重要的部分，家庭作业不多，但要好，小学是基础阶段，没有必要要求100分，每个孩子的发展阶段不同，智力也不同，不可能一切都按照100分的要求， 鼓励孩子多做作业，少做作业，细化作业，纠正孩子的错误，发展学生的长处，孩子会乐于学习，更愿意成为你的学生。

您好，我目前在小学五年级担任家庭教师。 它已经做了一年了。

根据我的经验，主要是他自己做，然后你检查他的作业，然后解释它（解释是一个大问题，很多时候他们甚至不听你在说什么！ ）。

其实很多人都觉得教小学生是有人陪伴的，我觉得我有一点点。

大家都知道，孩子毕竟是调皮的，所以讲课不能那么无聊。

你说你可以给他做一些练习。 准备好一些关于他们知识的问题。

但最好在这些问题中包含一些有趣的主题。 例如：像这样查找常规问题 1、2、3、5、8！ 提高他们的兴趣！ 有时调整气氛也是一件好事。

放心，其实挺容易的，毕竟知识要求不多。 让他先完成作业，再解释，再想出一些问题，2个小时很快就过去了！！

ps：一般时间是2小时，价格、市场消费量都不一样！

PS：你要教他一些新东西吗？ 如果是，最好有一本书。 （我敢肯定他必须带一本书！！ 还有什么练习本，最好都带上，这样你就可以有事可做！

如果没有，那么这本书就没什么用了。 如果你认为你想打印练习，你可以打印它们，但实际上，一两个问题的副本并不多。

你连小学题都没有信心吗！！ 我跟大家说，小学题很简单，就是一些概念题，我一开始对概念题有点不熟悉，比如用分数，小数点后什么！ 简而言之，遇到概念性问题有点麻烦，但总的来说，问题很简单。

真的很简单！！ 是高中三年级，很......

看来你是第一次做家教了！ 这是第一次！ 你没事，你是小学生。 我刚接的时候还是个高中生，所以这就是我紧张的地方！ 就像你一样，你得问问我那些有辅导经验的同学！！

让孩子自己解释和理解问题，用他们学到的方法解决问题，并尝试寻找解决问题的新方法。 然后帮助孩子总结问题内容，抓住题目要点，明确解决问题的思路，带孩子一起思考和解决问题，让孩子在引导下自己克服问题。 鼓励孩子用多种方法解决问题，多一些方法，多一些想法并不是一件坏事，它可以发展孩子的智力，调动孩子的主动性和学习热情。

但是，在追求算法多样化的同时，也要注意“优化”，让学生从各种算法中分析区分出哪种方法最容易，既培养了学生的多方位思维，又渗透了“选优用”的思想。 学习一种良好而简单的思维方式，可以帮助孩子在回答问题时事半功倍，提高效率，节省时间。

让孩子用自己的大脑去体验解决问题的过程并参与思考，而不是把一种思维方式强加给他们，这样，孩子才能真正掌握解决一类问题的想法，即使他们被问到不同的方式，他们仍然可以轻松适应。

当然，孩子要想学好数学，也要有正确的学习态度和“持之以恒”的精神，这样才能在学习上遇到任何困难时所向披靡。

一开始，你应该从基本问题入手，以教材上的练习为标准，反复练习打好基础，然后找一些课外练习来帮助你发展思路，提高你的分析解题能力，掌握解决问题的一般规律。 对于一些容易上手的问题，可以准备一组错误，写出自己的解决思路和正确的解决过程，并将两者进行比较，找出自己的错误，以便及时纠正。 在平时，要养成良好的解决问题的习惯。

让你的精力高度集中，让你的大脑兴奋，你的头脑敏捷，你可以进入最佳状态，你可以在考试中自由地使用它。

实践证明，在关键时刻，所表现出的解决问题的习惯与平时的做法没有什么不同。 如果你是漫不经心的、粗心的、粗心的等等，你经常在大考中充分暴露，所以养成平时解决问题的好习惯非常重要。

首先，我认为做得更好的方面：

1.重新审查新的教材。 首先通读整本教材的内容，然后仔细阅读教师教书中教材编纂的特点和教学建议，然后结合班级实际情况开展教学工作。

2.不限于教科书。 在教学过程中，要灵活运用教材，并根据学生的实际情况进行适当的重组。 例如：

当我教完《加减法（1）》时，我没有按照教材的顺序讲课，而是直接教《加减法（2）》。 由于学生已经比较熟练地掌握了10以内的加减法，在20以内教授加减法时，相当一部分学生可以直接完成加法不携带，减法不退位。 直到我教进位加法和退位减法时，我才给出了必要的指导。

这样，学生更容易学习。

3. 信任学生。 一年级学生也拥有无限的创造潜力。 只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜力是无限的。

例如，在教授数字的构成（例如，4的构成）时，学生不仅可以总结三种作文，还可以将三种方法组合成两种。 在无形中，学生体验到了加法的交换定律。

4、充分利用学生的生活经验进行教学。 比如讲《高矮》的时候，我先让一组学生根据身高在讲台上排成一排，让他们想想怎么安排。 通过这样的动手活动，学生很快就能分辨出他们前面矮个子，后面高个子; 它也可以是前面高的，后面的矮。

然后我让同学们对各种器皿进行对比，根据实践经验，同学们得出的结论是，比较时，比较时要对齐一端，用同样的方法比较长度。