小学数学如何培养学生的数感

小学数感培训（已结束）。

mp4|22 乘以 9 的倍数。 mp4|前 20 个数字。 mp4|19 乘法 II （1）。

mp4|18 两倍强 （1）.mp4|17 较大的数字 （1）。mp4|16次。

mp4|15 死星 （1）.mp4|14 白天 （1）.mp4|13 机场电梯（1）。

mp4|12 笔 （1）.mp4|11 服装搭配 （1）.mp4

多做计算，培养算术，做对了，多练习简单的计算。

荆瑞

不管你说多少，最重要的是培养兴趣！ 这才是最重要的！

通过。 比尺寸。

看数字线。 等方法。

小学生的数码意识培养如下：

1、通过生活经验培养学生的数感，提高他们的数学素养。

一位教育工作者指出，数学知识不是一个人的简单结果，而是一个过程，因此，教师应该从学生的实际生活出发，结合生活中的具体事例来教授数学知识，让学生感到数学就在我们身边，数学在生活中无处不在，这样他们才能以积极的态度投入到学习中。

2、培养学生在特定情境下的数感，提高学生的数学素养。

把握具体情境中数字的相对大小关系，不仅是理解数字的需要，而且加深了学生对数字实际含义的理解，使学生对大、小、大、小等概念有了理解，从而培养了数字感，提高了数学素养。

因此，在对数字的初步体验中，学生可以通过具体情境加深对数字的理解，体验数字的大小，对小数点大数的感知有多大的不同，辩证地看待一个数字，从而培养学生的数感，提高他们的数学素养。

3、培养学生在表达和沟通中的数感，提高学生的数学素养。

在教学中，我们为学生创造问题情境，让学生在讨论过程中相互启发、相互学习、相互学习。 体验数字可以用来表示和交流信息，让学生在交流对数字的感知时，可以拓展思维，丰富对数字的理解，体会到数学的价值，从而促进数感的形成。

4. 培养学生的数感，提高学生解决问题的数学素养。

数感归根结底是一种心理技能，如果说运动技能主要依靠肌肉运动，表现在外在动作上，那么愚蠢的心理技能主要是一种有意识的活动，它存在于人的头脑中，当数字感好的人需要发挥作用时，它就会自然而然地出现， 仿佛不需要有人自觉去探索将军，带声达到这个境界，需要一个长期的修炼过程。

培养学生小学数感的方法：

1、结合日常生活实际，培养小学生封闭土豆数的意识。

在日常生活中，教师要培养小学生的抽象思维，建立初步的数字意识，用数学符号来引导学生用数学符号来表达现实世界。 例如，在教授对小数的初步理解时，我们可以要求学生在日常生活中寻找他们周围的十进制数字并谈论它们。

比如超市里各种商品的价格，比如一瓶牛奶、一袋糖、一件衬衫元; 温度计上的度数，例如等。

2、培养小学生独立自主探索的数感。

教师可以根据各年龄段小学生的特点和认知水平，根据学生的实际情况，在日常小学数学教学中提出问题，问题要具有探索性和开放式，使我们的小学生在能够自主、自由探索的教学活动中，逐步建立起良好的认知思维和认知数感。

例如，在教授长度单位时，教师可以提出一个问题：你能发现真正的物体大约是孝子的1厘米，1分米和1米吗？ 在尺子的帮助下，学生可以独立合作地探索和写下长度约为 1 厘米、1 分米或 1 米的物体。

在小学数学教学中如何培养学生的数感的例子如下：

1.注意低年级学生数感的建立，在数感培养中处理阶段与发展的关系。

在教学中培养学生的数感是第一期的重点。 第一期的目标明确指出：“在描述现实生活中的简单现象并使用数字和适当的测量单位估计运算结果的过程中发展数感。

在这个时期，最好选择适合学生年龄特点的方式，提供实物，接触周围的特定事物，观察操作，玩游戏。

例如，刚入学的孩子数到10以内时，应通过实物、**等与对象对应的数字; 将来，当您知道 20 和 100 以内的数字时，您可以通过估算和计算特定物体等活动帮助学生结成对子。

10 或 100 等数量，例如数 100 颗大豆和 100 根棍子，估计教室里的学生人数，估计一堆水果的数量。

我们还可以通过现实生活中数字的多重含义来加强我们对数字的感知。 例如，1200张纸有多厚？ 你的 1200 步大约有多长？

1,200名学生需要多大的空间才能站成队做广播体操？ 像这样的问题可以用来得出推论。

学生的数感应结合各段的具体教学内容，逐步提高和发展。 例如，在第二阶段，学生应该根据自己熟悉的现实生活中的材料来感受大数字的含义，并能够估计一些问题。 能够理解负数的含义，用负数来表示日常生活中的问题，建立负数的数感。

紧密结合现实生活中的情况和例子，培养学生的数感。

现实生活中的情境和实例与学生的实际生活经验息息相关，既能为学生提供真实自然的数字感知环境，又能让学生在数字认知中体验从具体到抽象的过程，逐步培养学生对数字的思考。 相反，学生数感的提高也使他们能够以数字的方式看待周围的世界，正如标准所说：“建立数感有助于学生理解现实生活中的意义，理解或表达特定情况下的定量关系。

例如，让学生通过调查和讨论，弄清楚他们的学号、地区邮政编码、车牌号和身份证号的规则和含义。 以下问题可以让学生感受到建立良好的数感，并对数字信息进行合理的解释和推论的重要性：

如果火车票上的列车编号有两层含义，一是车次越小，速度越快，特快列车为1-98倍，真特快列车为101-198倍，普通特快列车为301-398倍，普通特快列车为401-598倍; 二是单数表示是从北京来的，偶数表示要去北京，现在有一张122的票，他们给你什么信息？

以下是培养学生数感的方法：

结合熟悉的生活情境培养数感：创造童话情境，培养数感; 进入现实生活中，培养数感。 数感是对数字的感知，它既有感性成分，又有思维成分，所以数感的培养需要直觉经验和理性思维的有机结合。

语境是孩子数学学习的“承重墙”，有了语境的支撑，数感才能稳定。

在计数过程中培养数感：在计数中认清数字的结构; 在计数中感受数字之间的关系; 了解如何在计数中估计数字。 计数是数认的基石，数认是培养数感的基础。

有目的地让学生数数，引导学生不断提升数数经验，理解数字的意义，是培养学生数感的有效方法。 计数具有重要而深远的教育意义，教师必须重视。

用直觉模型培养数感：虽然数字本身是抽象的，但孩子们在形成他们最初的数字概念的过程中依赖于直觉材料。 对于儿童来说，将数字与直观模型联系起来并使他们能够根据想象的情况解决问题是很重要的。

由此可见，直觉对于孩子数感的培养尤为重要。

在算术中培养数感：即计算数感和估计数感。 注重对算术含义的理解，加强口语算术的训练; 培养估算技能。

教算术是培养孩子良好数感的重要途径。 良好的数感有助于提高孩子在计算方面的灵活性和策略性，从而提高孩子的计算能力。