不要生气，不要生气。 如果一个角没有被三个角反转，它将无法恢复

原文]“子曰：”无愤，无责备，无怒。 如果一个角没有被三个角反转，它将无法恢复”

孔子说：“不要开导他，直到他试图理解它，但不能; 不要开导他，直到他心里明白了，却不能完美地表达出来。 如果他不能得出推论，就不要一遍又一遍地给他举例子。 ”

评论]在这里，孔子介绍了自己的教育经验，他并不认为一个老师可以灌输一个词就能给学生带来很好的教学效果，而是觉得关键是如何激发学生自己思考和思考。老师不应该为学生做错事。

3.重复这个清单，但启发学生画一个反例。

3.触点旁路。 要做到这一点，你必须坚持一个原则：不要轻易给学生答案，不要为学生想太多，不要用标准答案灌输学生。 我认为这是我们今天的教师在教学中可以思考和学习的东西。

聪明的老师在给学生上新课时，往往会从提问或玩游戏开始，一方面可以很容易地将学生的注意力集中在学生的注意力上，另一方面可以激发学生的思维。 如果学生只是简单地被灌输现成的答案，他们往往只知道自己是什么，却不知道为什么，他们将缺乏灵活运用和独立思考的能力。

比如，当你读这本书的时候，不要以为这里的翻译和批判性分析是唯一的答案，你也可以试着从另一个角度去理解《论语》的原文。 如果你善于动脑筋，勤奋思考，往往会有意想不到的发现和惊喜。

出自《论语》：“别生气，别生气，别生气。如果一个角没有被三个角反转，它将无法恢复”

翻译：孔子说：“当一个学生没有想弄清楚，但仍然想不通时，不要先开导他; 不要在学生心里不明白的时候开导他，而是他不能完美地表达出来。

如果他不能得出推论，就不要再说下去了。 ”

宋**学者朱习解释说：“生气的人寻求理解，但得不到; 吱吱作响的人想说话，但看起来不好看。 开悟的意思是打开它的意义; 头发，据说是这个词。 ”

教学生不要在他想理解但不能理解的时候教他，不要在他想说但不能说的时候启发他。 如果你给一个方角，但你不能与其他三个角相提并论，我就不会再教他了。

“孔子说：'你不生气，你就不生气，你不生气，你不生气，你不拿三角对付你，你就不会再这样做了。' 这段话的意思是，“我开悟，直到我所有的想法都想不通，我不明白我想说什么，我不提醒你，例如，如果你举起桌子的一角，他就不能用三个角来找你。

我没有告诉他任何关于这样一个学生的新消息。 这是孔子对启发式教学的直接阐述。

紫曰：“别生气，别生气，别生气。 如果一个角没有被三个角反转，它将无法恢复

不要生气，不要生气。 如果一个角没有被三个角反转，它将无法恢复”

《论语》中的论语

注释。 愤怒：冥想但仍然无法理解的样子。

悱：音fěi，想说但说不清的样子。

隅：音yǔ，角落。

孔子说：“教学生，不要开导他，直到他想明白却不能; 不要开导他，直到他想了想却说不出来。 如果一个方面被教导给他，但他不能推断出其他三个方面，那么他就不会再被教导了。 ”

孔子注重启蒙教育，但也强调学习者的主动性。 今天的灌输教育恰恰与孔子的思想背道而驰，值得我们警惕和反思。

含义：孔子说：“教学生，不要开导他，直到他沉思和琢磨仍然无法理解，不要开导他，直到他想说却说不出来。

向他指出一个方面，如果他不能推断出其他三个方面，他就不会再被教导了。 ”

这句话出自孔子的《论语》。

在这句话中，孔子既谈到了教学方法，也谈到了学习方法。 主要原因是教育者要激发学生积极思考的能力，使受教育者开阔活泼的心扉，生动的智慧，能够独立思考。 这是一个典型的“启发式”教学理念。

他反对机械教学实践的“死记硬背”，并要求学生能够“从他人那里得出推论”。

答案]：B 这句话的出处是《论语》第四卷：《叔端志与七坤除初》：“子曰：'不生气就不生气，不生气，不生气，不生气，不反对一角三角， 那你就找不回早熟的茄子了。 “'因此，这个问题的答案是B。

答：解析：这是孔子在《论语》中的一段话。