如何在小学数学教学中有效运用资讯科技

构建以学校为本、以课堂为本、以应用为导向、以创新为导向、精准考核的教师信息素养发展新机制。

提出到2022年，构建以校为本、以课堂为基础、以应用为导向、以创新为导向、精准评价的教师信息素养发展新机制，通过示范工程在各地开展教师信息技术应用能力培养，基本实现校长信息化领导力的“三提升”， 教师信息化教学能力，培训队伍信息化指导能力。

围绕全校推广，包括开展学校管理团队信息化领导力培训，围绕学校信息化教学创新推进教师研究培训，帮助学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划和相应的教师培训计划，有针对性地支持教师参与培训; 学科连环齐，全校贯彻，实现“学之用”。

那。 首先，备课时，老师不再是机械地抄写教案，而是将课件和编写教案结合起来，你可以从互联网上**自己的需求和资料，也可以从国家教育资源库中转移自己喜欢的课件资源，然后结合课堂上学生的实际情况来取精华， 为教学服务添加枝叶。

那。 2.课堂教学，从入门到新班学生接受新知识，再到巩固练习，都不太习惯。 适时适时地选用**以上的辅助教学，用逼真、生动的画面，优美悦耳的声音效果营造出丰富的教学场景，使抽象的数学内容可视化、清晰，使数学知识从静态灌输到动态传递声音和图像，一方面可以极大地激发学生的主动学习热情， 使学生思维活跃，兴趣满满地参与教学活动，培养学生积极思考、发展思维、形成能力。

那。 三、练习题的巩固，过去只能由学生根据书本上的练习题来做，对于一些典型的课外练习题，独特的课外题解题方法只能由老师写在黑板上让学生去做，因为越**进入课堂，只要你用手按， 各种灵活多样的练习题会跳出来，让教学省时省力，节省有效的课堂时间，让学生轻松愉快地掌握知识。

那。 4.对学生作业的判断。 在教室里，老师走下讲台给同学们检查练习题，过去做对、写得特别工整的同学只能流传一看，但现在，只要把模型放在互动一体机上，所有学生都能看得很清楚， 这也让老师更容易回答和分析试卷，并解释课堂上的一些常见问题！

那。 5、近年来，微课的兴起和家长微信群的建立，将课堂教学延伸到家庭和社会，教师可以将学生需要重点掌握的微课或一些特殊的解题方法上传到微信群，让学生也能在家中接受老师的教育。

正是通过这种方式，我们利用跨越时空界限的信息资源特点，将信息技术融入小学数学教学中，充分利用各种信息资源，引入时代活水，并将其与数学科目的教学内容相结合， 使学生的学习内容更加丰富多彩、更加现代、更贴近生活和现代科学技术;同时，还可以让教师拓展知识视野，改变传统学科的教学内容，让教材“活”起来。 对于素质教育的实施，创新人才的培养具有重要意义，数学教师必须从自身学科的角度进一步研究如何使用计算机，帮助自身教学，将计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中，就像使用黑板、粉笔、纸笔一样自然流畅， 为了更好地适应新时代的教育要求。

那么，如何实现信息技术与小学数学科目的融合呢？ 在信息技术与小学数学科目融合的实践与**方面，特制了以下**。

课堂教学是一个多元信息传递的动态系统。 构成该系统运行的主要轨道是学生的教材和知识库，接受能力：主要力量是教师和学生。

由于很多学生的知识基础参差不齐，接受能力强弱、快慢，所以课堂教学一般都有明确的目的和要求，但在方法上没有固定的模式。 如何优化课堂教学，提高教学效率，我认为在信息化飞速发展的今天，信息化与学科融合的形势迫在眉睫，在学校教学中占有重要地位不言而喻。 然而，由于种种原因，许多学校在信息技术课程方面缺乏相应的理论指导和实践研究。

信息技术和数学之间应该整合什么？ 如何整合？ 这些都是亟待解决的问题。

所谓“与教学方法融合”，其核心是将现代教育技术融入小学数学教学中，在教学实践中利用技术手段获取文字、图像、声音、动画，甚至三维虚拟手段。