教育博客在教师成长的专业化中扮演什么角色？

一是鼓励自己养成学习研究的好习惯。 写博客往往是一种很好的教育教学研究，因为我们身处教学第一线，自然会有很多的思考和思考，会被记录下来、收集整理出来，为今后继续开展教学研究提供第一手资料。 特别是能够得到身边老师和外地网友的指导，自然会对我的职业成长有很大帮助。

其次，能够与众多著名教育家进行直接对话，有利于他们自己的专业发展。 通过与一些著名教育家的联动，我们可以及时准确地了解他们的教育思想，特别是一些前沿的教育思想，可以快速吸收，成为自己教育教学改革的理论支撑。 在著名专家的指导下，将尽快解决许多教育教学的困惑问题。

比如几年前，有人一度认为，现在的中国教材没有必要编纂中国古典著作。 这种极端引起了广泛的争论。

其中，上海著名退休教师谢春江从不同角度、不同方面阐述，文言文不仅不能废，而且要加强。 他阐述了中国古典汉语与白话文的关系，他的论述本身就蕴含着深厚的文化底蕴。 给我们的启示是相当可观的。

教师使用博客进行交流和分享，以促进自己的专业成长。

教师可以自由上传教案设计、教学信息、教学实例、教学反思、视听资料、多**课件、网络链接等教育资源到自己的博客，只要愿意，就可以与他人交流分享。 这样一来，教师博客不仅成为教师管理教育资源的平台，更成为教育资源交流共享的平台。

通过博客的交流分享，可以及时发布自己的想法，在互联网上提取和链接有价值、有意义的教育信息和教育资源，让更多的教师零距离、无障碍地吸收最生动的思想和知识。

对于个别教师来说，传统的反思基本上是以日记或笔记的形式记录下来的，比较封闭，只有年纪小，对于教学中遇到的问题或提出的困惑，不能及时解决的个人使用，这使得反思成为一种闭门造车的形式， 而这种反思自然达不到预期的效果，从而影响了教师的成长速度。

基于博客平台分享自己的教育故事、教学反思、教案设计、教学课件、人生感悟等，在梳理、思考、学习和模仿、积累知识的同时，其他老师可以在自己的空间里表达自己对解决某个问题的独特看法，让更多和你有同样问题和困惑的朋友一起参与， 共同解决，实现相互交流、智慧共享，在分享交流中不断展示自我，激发灵感，拓宽视野。获得业务支持，促进自身成长和职业发展，提升生活质量和价值。

这种通过博客进行的交流和分享是跨越时空的，信息具有高度的互补性。 打破传统信息隔离、沟通困难的状态，实现跨地区、跨学校、跨学科的知识与学习、经验与交流，拓宽教师视野，拓展教师专业发展的广度和深度，实现教师专业素养的整体提升，实现普通教师向研究型教师和创新型教师的转变。

1.树立职业理想。 教师的职业理想是教师向往和追求成为成熟的教育教学专业人才，为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。

有职业理想的教师，对教学会有强烈的认同感和承诺，对教学工作会有强烈的期望。

2.专业知识的扩展和深化。 作为专业人士，教师需要具备履行其职业所需的基本知识。

因此，专业知识是教师专业发展的重要组成部分，教师的专业知识（合理的知识结构）主要包括本体论知识、条件知识、实践知识和一般文化知识。 本体论知识，即特定学科和相关知识，是教学活动的基础; 条件知识，即了解教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科的知识和技能，如教育原理、心理学、教育学、学习衰退、班级管理、现代教育技术等; 实践知识，即课堂情境知识，反映了教师的个人教学技巧、教育智慧和教学风格，如介绍、强化、提问、课堂管理、沟通表达、课堂结束技巧等。

3.提高专业能力。 教师的专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 这种专业能力可以分为两个方面：教师技能和教学能力。

4.职业自我的形成。 职业自我包括自我形象、自尊、工作动机、工作满意度、任务感知和未来前景。

教师职业自我是教师个体对自身教育教学工作的感受、接受和肯定的心理倾向，会显著影响教师教育教学工作的效果。